幼兒園大班教案《小老鼠分果果》含反思

　　（5）小青蛙看到這又紅又大的果子，想不想吃呢？你從哪裡看出來小青蛙想吃果子的？那小老鼠有沒有給它吃呢？

　　2、掉進刺叢

　　（1）走著走著，又發生了什麼事？

　　（2）這時候誰來幫忙？它會怎麼說？小老鼠會怎麼說？（幼兒表演學說小烏龜的話：遇到麻煩了，是不是？我來幫你吧！）

　　（3）小烏龜看到這紅紅的大蘋果，是什麼表情？小老鼠有沒有給它吃？

　　（4）在生活中你有沒有受到別人的幫助？什麼時候別人幫助了你？你心裡有什麼感覺？

　　過渡語：小老鼠雖然沒有給它吃，但也有點兒不好意思，畢竟烏龜幫助過它，它正在猶豫的時候，突然——

　　3、遇到樹幹

　　（1）又發生了什麼事？

　　（2）這時，誰出現了？鼴鼠會怎樣幫助小老鼠？你是怎麼知道的？（學看地圖）

　　（3）蘋果終於回到了小老鼠的手上，小老鼠會說什麼？小鼴鼠會說什麼？小老鼠有沒有給鼴鼠吃蘋果嗎？

　　4、討論

　　（1）你覺得這是一隻什麼樣的小老鼠？

　　（2）這麼小氣的小老鼠，你還願意幫助它嗎？為什麼？（願意：表揚大度的孩子，不願意：教育孩子要不計得失幫助別人）

　　小結：小老鼠雖然沒有把蘋果分給小鼴鼠吃，但它想到好朋友幫助了它，覺得非常非常不好意思，回家後，它覺得一個人吃真沒意思，它想起了幫助它的朋友們，這時，蘋果——（觀察畫面，一起講述）

　　（3）蘋果滾到了好朋友那裡，小老鼠會怎麼說？它們有沒有一起分享？

　　5、小結

　　好朋友之間遇到困難了，要互相幫助，有好的東西，互相分享，這樣才會得到更多的快樂，對嗎！

　　結束：小老鼠分享了蘋果，真開心，老師這裡有一隻大蘋果，我們也來分享一下，好嗎？（分享蘋果）

教學反思：

　　《小老鼠分果果》這個繪本，滲透了一種分享、互相幫助的理念，因此在組織教學時，我根據孩子的年齡特點，以情景來激發孩子的閱讀興趣。首先，我出示大蘋果，以「一隻大蘋果，這麼多人想吃，怎麼辦？」來匯入，讓孩子以自身的角度來考慮，以吸引孩子活動的興趣，對於大班孩子來說，已有初步的分享意識，他們會說：「一起分享。」這時我就引出「小老鼠發現大蘋果後會怎麼做呢？」設定懸念，以激發孩子閱讀繪本的興趣。在孩子的閱讀中，根據《指南》中提出的大班孩子閱讀目標的要求：「鼓勵幼兒自主閱讀，並與他人討論自己在閱讀中的發現、體會和想法。」因此我採取了自主閱讀的教學模式。自主閱讀並不等同於隨意閱讀，因此，在指導孩子進行第一次閱讀時，我設計了問題：小老鼠發現了蘋果，它會怎麼做？發生了什麼事情？誰會幫助它呢？讓孩子在問題的引導下有目的的閱讀，初步感知故事內容。第二次自主閱讀時，我又提出了更深層次的要求：「青蛙、烏龜、鼴鼠是怎樣幫助它的？它們會怎麼說？」這時，要求孩子在閱讀時要去觀察畫面中人物的動態，想像它們的對話，從而進一步理解故事內容。最後，我引導孩子分解觀察畫面，在老師的問題引領下了解閱讀的方法，進一步提高幼兒的閱讀能力。每一次自主閱讀後我都充分鼓勵孩子大膽地講述自己的閱讀內容，充分體現了孩子與孩子、孩子與老師、孩子與繪本之間的互動，在整個閱讀過程中，我為孩子創設了一個自由、寬鬆的語言交往環境，並通過設計生動的語言、有效的提問，通過鼓勵、表揚等手段來支援、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣，激發孩子的閱讀興趣，使孩子在愉快地閱讀中理解繪本內容，提高閱讀能力。最後在分享蘋果的過程中體驗分享的快樂。

　　不足之處：

　　在設計問題時考慮不夠，沒有設計幼兒感興趣的問題。因此孩子在活動中講述興趣不高，老師為了引導孩子講述，就分散問題，以致問題顯得鬆散。因此要設計能引發孩子感興趣的話題的問題。

　　在活動中沒有及時抓住孩子有效的迴應及時引發孩子討論，如當老師提問：「這麼小氣的小老鼠，你還願意幫助它嗎？」一個孩子回答：「這麼小氣的老鼠，下次我不願意幫助它了。」這時可以引導全體孩子聯絡自己的生活經驗進行討論：到底應不應該幫助它，從而使孩子知道幫助他人是不能計較得失的。

　　在分析繪本時，我好把握得不夠到位，這本繪本頁數較多，對於大班上學期的孩子來講完整閱讀可能有困難，因此，在閱讀時我們要把畫面進行整合，重點放在觀察人物的表情上，引導孩子猜測人物的心理變化，從而知道要分享和互相幫助，而不是把重點放在猜測對話上。

　　因此，以後在開展繪本教學時，我們要仔細分析繪本所隱含的教育價值，根據孩子的年齡特徵設計有情趣性的教學活動，激發孩子的活動興趣，讓孩子在愉快的情緒中獲得發展。

小百科：老鼠是哺乳綱、齧齒目、鼠科的齧齒類動物，俗稱「耗子」，是哺乳動物中繁殖最快、生存能力很強的動物。全世界約有三千多種老鼠，無論室內、野外都可以看到它們的足跡。