幼兒園大班教案《小老鼠分果果》含反思

幼兒園大班教案《小老鼠分果果》含反思

大班教案《小老鼠分果果》含反思適用於大班的語言主題教學活動當中,讓幼兒能在集體面前大膽表述自己對故事內容的理解,感受分享和幫助他人的快樂,運用已有經驗自主閱讀繪本《小老鼠分果果》,知道要分享和幫助他人,能分析故事情節,培養想像力,快來看看幼兒園大...

大班教案《小老鼠分果果》含反思適用於大班的語言主題教學活動當中,讓幼兒能在集體面前大膽表述自己對故事內容的理解,感受分享和幫助他人的快樂,運用已有經驗自主閱讀繪本《小老鼠分果果》,知道要分享和幫助他人,能分析故事情節,培養想像力,快來看看幼兒園大班《小老鼠分果果》含反思教案吧。

  活動目標:
  1、運用已有經驗自主閱讀繪本《小老鼠分果果》,知道要分享和幫助他人。
  2、能在集體面前大膽表述自己對故事內容的理解,感受分享和幫助他人的快樂。
  3、能分析故事情節,培養想像力。
  4、通過視聽講結合的互動方式,發展連貫表述的能力。

  活動準備:
  PPT

  活動過程:
  一、談話,引出主題,激發幼兒閱讀興趣
  1、(出示蘋果)看,這是什麼?(蘋果)你們想不想吃?可是這麼多小朋友,只有一隻蘋果,怎麼辦呢?(分享)
  小朋友真懂事,知道要與大家一起分享。一隻小老鼠也發現了一隻大大的、紅紅的蘋果,小老鼠會怎麼做呢?這個故事就藏在這本書里,請小朋友來看一看,講一講,小老鼠發現蘋果後會怎麼做?發生了什麼事情?誰會來幫助它呢?

  二、幼兒自主閱讀,理解故事內容。
  1、幼兒第一次閱讀,初步感知故事內容。
  提問:小老鼠發現蘋果後是怎麼做的?發生了什麼事情?誰來幫助它?
  教師鼓勵幼兒大膽講述。過程中當孩子遇到表達困難時教師提示:當蘋果掉進水塘(刺叢、遇到樹榦)的時候,誰來幫助它了?
  教師小結:哦,小老鼠發現蘋果後想把它推回家,路上蘋果不小心掉到了水塘里、刺叢里、遇到了大樹榦,後來青蛙、烏龜、鼴鼠來幫助它。
  過渡語:那麼,小動物們會怎樣幫助它呢?它們會怎麼說呢?好,我們再來看一看、講一講。
  2、幼兒第二次閱讀,理解故事情節。
  提問:當小老鼠發現蘋果,推回家時遇到了困難,小動物們是怎樣幫助它的呢?誰來把這個故事講給大家聽。(教師鼓勵幼兒大膽講述,並根據幼兒的講述逐頁觀察畫面)
  過渡語:小朋友講得真棒!下面我們一起來講這個故事!
  3、分解觀察畫面,知道要分享和幫助他人。
  1、掉進池塘
  (1)當小老鼠在草地上發現蘋果的時候是怎麼想的?(回家一個人獨享)
  (2)當蘋果掉進水塘的時候,誰來幫助她?(個別幼兒表演學說青蛙的話)
  (3)青蛙是怎麼幫助它的?我們一起來幫小老鼠拿蘋果。(一起表演往後踢)
  (4)你覺得這是一隻什麼樣的小青蛙?在生活中你看到小朋友有困難的時候會不會去幫助他?(主動幫助)追問:你幫助了誰?遇到什麼困難的時候去幫助他的?
  (5)小青蛙看到這又紅又大的果子,想不想吃呢?你從哪裡看出來小青蛙想吃果子的?那小老鼠有沒有給它吃呢?
  2、掉進刺叢
  (1)走著走著,又發生了什麼事?
  (2)這時候誰來幫忙?它會怎麼說?小老鼠會怎麼說?(幼兒表演學說小烏龜的話:遇到麻煩了,是不是?我來幫你吧!)
  (3)小烏龜看到這紅紅的大蘋果,是什麼表情?小老鼠有沒有給它吃?
  (4)在生活中你有沒有受到別人的幫助?什麼時候別人幫助了你?你心裡有什麼感覺?
  過渡語:小老鼠雖然沒有給它吃,但也有點兒不好意思,畢竟烏龜幫助過它,它正在猶豫的時候,突然——
  3、遇到樹榦
  (1)又發生了什麼事?
  (2)這時,誰出現了?鼴鼠會怎樣幫助小老鼠?你是怎麼知道的?(學看地圖)
  (3)蘋果終於回到了小老鼠的手上,小老鼠會說什麼?小鼴鼠會說什麼?小老鼠有沒有給鼴鼠吃蘋果嗎?
  4、討論
  (1)你覺得這是一隻什麼樣的小老鼠?
  (2)這麼小氣的小老鼠,你還願意幫助它嗎?為什麼?(願意:表揚大度的孩子,不願意:教育孩子要不計得失幫助別人)
  小結:小老鼠雖然沒有把蘋果分給小鼴鼠吃,但它想到好朋友幫助了它,覺得非常非常不好意思,回家後,它覺得一個人吃真沒意思,它想起了幫助它的朋友們,這時,蘋果——(觀察畫面,一起講述)
  (3)蘋果滾到了好朋友那裡,小老鼠會怎麼說?它們有沒有一起分享?
  5、小結
  好朋友之間遇到困難了,要互相幫助,有好的東西,互相分享,這樣才會得到更多的快樂,對嗎!
  結束:小老鼠分享了蘋果,真開心,老師這裡有一隻大蘋果,我們也來分享一下,好嗎?(分享蘋果)

  教學反思:
  《小老鼠分果果》這個繪本,滲透了一種分享、互相幫助的理念,因此在組織教學時,我根據孩子的年齡特點,以情景來激發孩子的閱讀興趣。首先,我出示大蘋果,以“一隻大蘋果,這麼多人想吃,怎麼辦?”來導入,讓孩子以自身的角度來考慮,以吸引孩子活動的興趣,對於大班孩子來說,已有初步的分享意識,他們會說:“一起分享。”這時我就引出“小老鼠發現大蘋果後會怎麼做呢?”設置懸念,以激發孩子閱讀繪本的興趣。在孩子的閱讀中,根據《指南》中提出的大班孩子閱讀目標的要求:“鼓勵幼兒自主閱讀,並與他人討論自己在閱讀中的發現、體會和想法。”因此我採取了自主閱讀的教學模式。自主閱讀並不等同於隨意閱讀,因此,在指導孩子進行第一次閱讀時,我設計了問題:小老鼠發現了蘋果,它會怎麼做?發生了什麼事情?誰會幫助它呢?讓孩子在問題的引導下有目的的閱讀,初步感知故事內容。第二次自主閱讀時,我又提出了更深層次的要求:“青蛙、烏龜、鼴鼠是怎樣幫助它的?它們會怎麼說?”這時,要求孩子在閱讀時要去觀察畫面中人物的動態,想像它們的對話,從而進一步理解故事內容。最後,我引導孩子分解觀察畫面,在老師的問題引領下了解閱讀的方法,進一步提高幼兒的閱讀能力。每一次自主閱讀後我都充分鼓勵孩子大膽地講述自己的閱讀內容,充分體現了孩子與孩子、孩子與老師、孩子與繪本之間的互動,在整個閱讀過程中,我為孩子創設了一個自由、寬鬆的語言交往環境,並通過設計生動的語言、有效的提問,通過鼓勵、表揚等手段來支持、吸引幼兒與教師、同伴交談,體驗語言交流的樂趣,激發孩子的閱讀興趣,使孩子在愉快地閱讀中理解繪本內容,提高閱讀能力。最後在分享蘋果的過程中體驗分享的快樂。

  不足之處:
  在設計問題時考慮不夠,沒有設計幼兒感興趣的問題。因此孩子在活動中講述興趣不高,老師為了引導孩子講述,就分散問題,以致問題顯得鬆散。因此要設計能引發孩子感興趣的話題的問題。
  在活動中沒有及時抓住孩子有效的回應及時引發孩子討論,如當老師提問:“這麼小氣的小老鼠,你還願意幫助它嗎?”一個孩子回答:“這麼小氣的老鼠,下次我不願意幫助它了。”這時可以引導全體孩子聯繫自己的生活經驗進行討論:到底應不應該幫助它,從而使孩子知道幫助他人是不能計較得失的。
  在分析繪本時,我好把握得不夠到位,這本繪本頁數較多,對於大班上學期的孩子來講完整閱讀可能有困難,因此,在閱讀時我們要把畫面進行整合,重點放在觀察人物的表情上,引導孩子猜測人物的心理變化,從而知道要分享和互相幫助,而不是把重點放在猜測對話上。
  因此,以後在開展繪本教學時,我們要仔細分析繪本所隱含的教育價值,根據孩子的年齡特徵設計有情趣性的教學活動,激發孩子的活動興趣,讓孩子在愉快的情緒中獲得發展。

小百科:老鼠是哺乳綱、嚙齒目、鼠科的嚙齒類動物,俗稱「耗子」,是哺乳動物中繁殖最快、生存能力很強的動物。全世界約有三千多種老鼠,無論室內、野外都可以看到它們的足跡。

0

評論0

沒有賬號? 註冊  忘記密碼?