幼兒園大班教案《父與子》含反思

1、幼兒兩人一組閱讀漫畫。

2、教師分組指導，傾聽並幫助幼兒閱讀。

運用質疑的方法引導幼兒在對圖片細節的觀察中加深對漫畫的理解。

3、鼓勵幼兒根據畫面情節大膽講述。

四、幼兒再次欣賞漫畫展，體驗漫畫帶給自己的快樂。

1、幼兒再次欣賞漫畫展。

2、幼兒選擇自己喜歡的漫畫進行講述，與同伴分享快樂。

第一部分：初步感受漫畫簡潔、幽默的特徵。

我通過參觀漫畫展覽匯入，引起幼兒的興趣。使幼兒在參觀的過程中初步感受漫畫幽默，有趣的特點，對漫畫形成初步的概念。

第二部分：通過師幼共同閱讀漫畫，初步體驗漫畫有趣的特點，並初步掌握閱讀漫畫的方法。

讓幼兒瞭解漫畫特點有一定難度。在活動中，我沒有空洞地將一些抽象的辭彙灌輸給孩子們聽，而是通過精心設計的提問和讓幼兒欣賞一幅有代表性的漫畫作品《著火了》，把漫畫詼諧、幽默的特點有機滲透在活動中，使幼兒自己從中體會出來。通過教師的提問引發幼兒的想像，學習閱讀漫畫的方法。再通過對漫畫結局的分析，引導幼兒進一步感受漫畫的幽默、有趣。

第三部分：通過自主閱讀，嘗試根據畫面大膽想像並進行講述。

在這裡我特別採用了幼兒小組討論的形式，培養幼兒有意識地傾聽，分享其他幼兒帶來的大膽想像。讓幼兒兩人一組閱讀漫畫，是想通過幼兒之間的互助學習，讓幼兒幫助幼兒解決閱讀中的困難，加深對漫畫的理解，並且大膽進行講述。

第四部分：幼兒自主講述，享受漫畫帶給自己的快樂。

通過再次參觀漫畫展，幼兒可自選喜愛的漫畫進行講述，在鞏固閱讀的方法的同時，享受漫畫帶給自己的快樂並與同伴分享。幼兒可以根據自己的興趣進行選擇，自主閱讀，自由講述，使幼兒在與同伴的交流中想說、敢說、願意說。

反思

這節語言活動，老師能大膽採用漫畫這個主題開展教學活動，給予了教師新的視野。在我們的身邊其實可以挖掘出很多富有教育價值的東西，這就要求教師要有創新的精神。這節活動我們分別在不同幼兒園對不同班級的孩子組織進行教學．從效果看，師幼互動這點做的很好，課堂氛圍好，孩子在老師引導下，始終保持積極的學習狀態．孩子們都被一幅幅有趣的漫畫所吸引，說明選材激發了幼兒的學習興趣，在分組討論中，我們有意識安排兩人一張漫畫，這樣促使孩子之間有交流，給幼兒充分創造了說的環境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說。我想孩子們通過這樣的活動，會擴大他們的閱讀範圍，增加閱讀興趣。

活動後引發我對教學的第二個環節進行了反思：教師在引導孩子掌握閱讀漫畫的方法上，是單幅出示好還是整幅出示好呢？看到孩子語言表達水平不一樣，針對能力強的孩子，我們完全可以採用整幅漫畫出示的方法，因為孩子已會連續閱讀的方法，教師可以為孩子充分提供自主閱讀的空間，遇到問題是教師及時給予幫助，問問他們「看懂了嗎？你認為什麼地方最有趣？」鼓勵每位幼兒大膽的說，這樣效果會更好。由此我在想教學活動應根據孩子的特點採取不同的教學方法,應建立在充分了解孩子的基礎上，這樣才能使每一位孩子都在原有基礎上得到發展。

在這裡我提一點我的淺見,我覺得這既然是一節語言活動,能不能在目標中再提到一點:培養幼兒的語言表達能力,讓孩子在對漫畫感興趣的基礎上,完整的講述漫畫.這樣是不是能夠更好的培養幼兒的語言表達能力啊,可以達到事半功倍的效果呢?把培養幼兒語言表達能力溶入到其他的語言教學中,甚至於其他領域當中是不是會有我們意想不到的效果呢?

感謝靜靜的風提出的建議，在這裡我想提出一點我的想法：由於幼兒是首次接觸漫畫這種藝術形式，對漫畫的特點還不太熟悉，因此我從培養興趣入手，先讓幼兒感受漫畫的詼諧、幽默的特點，引導幼兒先看懂漫畫，在有了一定的基礎後再進行講述。如果把理解和講述放在一個活動來完成，對這個年齡的孩子來說似乎有點難了，所以你的建議可以放在後面的活動來完成。不知你的意見如何，希望我們可以在此方面交流討論。

小百科：父與子漫畫充滿了人性的溫情和幽默，把普通民眾的生活通過父子間的表露刻畫出來。洋溢著暖暖的人情味。由於一部分內容取材於一些特殊的社會現象，使得整部作品中，生活背景發生了一些改變，但父親和兒子那善良、樂觀的本性卻一直沒有改變。