小班教案《一步一步走啊走》含反思適用於小班的語言主題教學活動當中，讓幼兒在繪本的情景中樂意模仿表現小動物的走路特點，體驗遊戲的快樂，通過看動作、聽聲音、找影子等聯絡生活經驗猜測故事情節，理解故事內容，通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事，快來看看幼兒園小班《一步一步走啊走》含反思教案吧。
活動目標：
1、通過看動作、聽聲音、找影子等聯絡生活經驗猜測故事情節，理解故事內容。
2、在繪本的情景中樂意模仿表現小動物的走路特點，體驗遊戲的快樂。
3、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
活動準備：
課件，幼兒已學會《小朋友走路，爺爺奶奶走路》，立牌（烏龜、鴨、兔、鴕鳥、男孩）老虎頭飾，方形場景，鴨子走路，會跳的動物
活動過程：
一、音樂匯入《小朋友走路，爺爺奶奶走路》入場
師：聽這是誰在走路呀？老爺爺老奶奶走路，小朋友走路。
評析：律動匯入法。幼兒年齡小，思維以具體形象思維為主。因此遊戲情境的創設對幼兒積極參與活動起了很大的作用。以幼兒學過的律動匯入，同時不同人物角色的走路方式為下面的活動做鋪墊。
二、欣賞畫面，瞭解繪本中小動物的走路特點 。
1、通過多種形式猜測情節，理解故事內容
出示小男孩的圖片：小朋友是怎麼走路的呀？（請幼兒做動作）
（1）看區域性圖片，感受烏龜走路的特點演示烏龜爬行圖片
師：看小弟弟在路上碰到什麼了？烏龜是怎樣走路的？
師：一步一步爬啊爬，誰來試試？（個別展示，集體練習）
（2）聽聲音，猜測走來的動物播放大白鴨的聲音
師：瞧小弟弟學小烏龜一步一步爬呀爬，看他們又會遇上誰呢？是什麼動物的叫聲？
師：鴨子怎麼走路的？搖搖擺擺一步一步搖啊搖，（雙手向後，屁股撅起）
評析：每一個動物的出場，總不忘讓幼兒爬一爬，搖一搖，動靜結合，幼兒參與積極性很高。
（3）學動作，聯想遇見的動物演示弟弟學習看到動物蹦跳走路動作，引導幼兒聯絡生活經驗進行猜想。
師：好玩嗎？小弟弟也覺得學別人的動作很開心，他又碰見個一個小動物，瞧他在學它走路的樣子，他是怎麼走路的？”蹦蹦跳跳”哪些小動物是蹦蹦跳跳走路的？走來的會是誰呢？我們來試試，小白兔走路一步一步跳啊跳。（集體練習）
評析：在這一環節中鼓勵幼兒嘗試用動作表現，既增加了情趣，又能使幼兒順利遷移已有經驗，這會使幼兒感受到活動給他們帶來的成功感緩和滿足感。
（4）找影子，辨別出現的動物
師：就這樣他們四個朋友高興一步一步跳啊跳，又遇到一個新朋友，從影子你能看出是誰走來的嗎？它是什麼樣子的？
師：是大鴕鳥。大鴕鳥的腿怎麼樣的？
師：長長的，他走路的時候是長長的跨著走的，誰來學學大鴕鳥的樣子？
（5）看錶情，猜想故事結尾演示表情緊張畫面。
師：有趣嗎？五個朋友就在路上跨啊跨，又碰到誰了呢？誰來了？他們是什麼表情？小烏龜把頭怎麼樣？（引導幼兒模仿）遇到誰他們會這樣害怕？
評析：每個小動物的出場我都運用的不同的方式，看區域性圖片出示烏龜，聽聲音猜測走來的動物，學動作來聯想遇見的動物，找影子辨別出現鴕鳥，看錶情猜想故事結尾，讓孩子在看一看、聽一聽、猜一猜、說一說、演一演中初步學習動作走路的特點，體驗繪本閱讀的快樂，並樂意用動作表現小動物的走路特點從而嘗試學習小動物走路體驗模仿的樂趣。
三、遊戲「搶椅子」
師：我們來用這個故事玩個遊戲吧，先把椅子圍圓形。
師：一路上小弟弟都遇到了誰啊（烏龜、鴨子、小兔、鴕鳥、老虎）放在5個位置。
師：老虎在哪？它隨時都會出現
師：我們圍著椅子走，遇到誰我們就學它走路的樣子，遇到大老虎，趕緊坐到椅子上，回到椅子上大老虎就不能抓你。明白嗎？但我要拿走4張椅子。誰先搶到誰先坐。
評析：遊戲「捉迷藏」一直是幼兒的遊戲，在良好的情緒激鼓下，他們以小動物的角色積極參與，熱情投入，在情感上得到了滿足。
活動延伸：
師：除了這些動物，他們還會遇到誰？（大象、獅子·······）我們來學它們是怎麼走的？
活動反思：
《綱要》明確指出：利用圖書、繪畫和其他多種形式，引發幼兒對書籍、閱讀的興趣，培養對前閱讀的技能。在活動中我用了本學期教授的音樂律動《小朋友走路，爺爺奶奶走路》匯入，通過繪本與遊戲的結合，豐富幼兒的遊戲經驗，調動幼兒的情緒。藉助多媒體課件通過講一講、猜一猜、演一演等形式，讓幼兒體驗閱讀的快樂。活動過程中體現了循序漸進的原則。活動的每一個環節銜接緊湊，過渡自然，時刻為主題目標而服務。在教師的引導下，幼兒更是發揮了他們的主體性和積極性。整個始終以遊戲貫穿整個活動，讓幼兒處於自主探索之中。
小百科：腳帶動身體向前移動，走路時一般先邁左腿，然後右腿跟著左腿做有規律的前後交叉運動。
