幼兒園中班教案《瓶中吹氣球》含反思

　　幼：吹不起來。可能瓶子太小了，瓶口太小了，沒有空氣等等。

　　師：我們試下來發現瓶子裡的氣球都沒有吹大。討論：那為什麼氣球在這些瓶子裡吹不大呢？

　　師：是不是瓶子不夠大呢，張老師也不知道，這樣吧，我再給你們些大點的瓶子去試一試。（第二次投放材料：中、大瓶有洞無洞均有）

　　師：有的氣球吹大了，有的還是沒有吹大，怎麼會這樣呢？這裡一定有祕密，你們再去比一比、看一看、找一找。

　　師：祕密是什麼？

　　幼：瓶子底下有洞洞。

　　小結：原來，瓶中的氣球能吹大，祕密就是瓶子上有洞洞。（點出洞洞）

　　（分析：從「吹氣球」到「瓶中吹氣球」，難度逐漸加深，激發了幼兒在瓶中吹氣球的興趣，從而投入到探索活動中去。從幼兒的年齡特點出發，預設幼兒的需要，以幼兒為主體，提供大小不一的瓶子，讓他們在親自試驗中建構認識：在小瓶子裡吹不大氣球；能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小沒有關係，瓶上有洞洞的氣球才能被吹大，解決本次活動的重點。）

　　三、藉助課件，揭示「瓶中吹氣球」的科學原理。

　　1、引導幼兒自由說說其中的原因。

　　師：為什麼有洞洞的瓶子氣球能吹大，沒有洞洞的瓶子氣球吹不大呢？

　　2、播放課件，總結科學原理。

　　師：是不是這樣呢，我們來聽聽電腦小博士是怎麼說的。

　　（分析：此環節通過幼兒自由說說原因、「電腦小博士來告訴你」，發揮了資訊科技在教學中的有效作用，藉助形象生動的課件，幫助幼兒鞏固了所學知識，又讓幼兒體驗了發現的樂趣。能更好地向幼小的幼兒揭示「瓶中吹氣球」的科學原理，便於理解和內化。還起到了動靜交替的作用，使科學活動不再枯燥。）

　　四、引導幼兒再次探索，通過比較得出瓶上洞洞的多少與吹氣用的力度成反比關係。

　　師：我給你們每人準備了兩個瓶子，一個套紅氣球，一個套綠氣球，哪隻顏色的氣球吹大更容易些呢？為什麼？去試吧！（第三次材料：紅綠氣球，洞多洞少）

　　師：誰願意把你的記錄和發現來分享一下！

　　小結：哦，原來紅氣球更容易吹大，因為瓶子上的洞洞（多）（點出很多的洞洞），綠氣球的瓶子上洞洞（少），吹大氣球就吃力些。

　　（分析：第二環節中只有少部分幼兒吹到了有洞洞的瓶子，成功將氣球吹大。為了給每一位幼兒成功吹大氣球的體驗，以此為契機，進一步賦予幼兒探索的空間，給兩個大小一樣的瓶子進行一次吹氣球比賽。通過實驗和記錄發現紅色氣球的瓶子吹起來更省力。最後通過觀察瓶子身上的祕密來培養幼兒良好的探究習慣。）

　　五、活動延伸。

　　師：今天我們小朋友通過做實驗發現了瓶上有洞洞可以將瓶中的氣球吹得大大的。那還有沒有其它的辦法也可以可以將瓶中的氣球吹大呢？回家後和爸爸媽媽想一想，也去試一試，如果成功了也可以把你們成功的祕密告訴大家哦！

　　（分析：最後教師丟擲的問題：還有沒有其它的辦法也可以可以將瓶中的氣球吹大呢？通過這個問題與活動延伸自然銜接，讓此次活動有了很好的擴充套件。同時又提供了一次親子之間、家園共育的機會。）

活動反思：

　　本活動旨在讓幼兒在看看、說說、試試、比比的過程中發現瓶上有洞瓶中的氣球就能被吹大，在探索發現中瞭解瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關係，從而能更加關注起身邊的科學，激發幼兒學習科學的興趣以及學習如何去探究科學奧祕。這次的活動從「吹氣球」到「瓶中吹氣球」，難度逐漸加深，激發了幼兒在瓶中吹氣球的興趣，積極投入到探索活動中。通過一次又一次的試驗、猜想與排除，最終建構了認識：在小瓶子裡吹不大氣球；能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小沒有關係，瓶上有洞洞的氣球才能被吹大，解決本次活動的重難點。揭示出來的奧祕不該就這樣被擱置停留在原地，所以又增加了瓶中吹氣球比賽這一環節，使得每個幼兒都有機會去體驗成功，並在此基礎上又一次提升了科學認知。在這次的探索活動中教師雖放手但不忘指導，在幼兒遇到瓶頸之處，幫助幼兒縱向探究從而使幼兒的認識得到昇華。活動過程中，幼兒在探究之時，由於瓶中吹氣球的有趣現象，很容易就轉移了幼兒的注意力，所以個別定力不足的幼兒需要教師不斷的提醒他完成任務。

小百科：氣球是充滿空氣或某種別的氣體的一種密封袋。氣球不但可作為玩具，也可作為運輸工具。