中班教案《雲彩和風兒》含反思適用於中班的語言主題教學活動當中，讓幼兒能對文學作品產生興趣，通過欣賞激發對大自然的愛，幼兒通過對散文詩的學習能感受散文詩的語言美、意境美，孩子能說完整的話，語言表達能力得到發展，快來看看幼兒園中班《雲彩和風兒》含反思教案吧。
師：今天老師為你們帶來了兩位新朋友，它們分別是……（教師出示圖片：雲彩、風兒。）雲彩和風兒是一對好朋友，今天他們要給我們小朋友帶來一首好聽的散文，題目就叫「雲彩和風兒」，
1、師：孩子們，你們聽了這首散文詩後有什麼樣的感覺？（我覺得……
2、師：你聽到了什麼？(根據幼兒的回答，教師逐一貼示圖片)你還聽到了什麼？小朋友的耳朵真靈！喜歡小白船的請舉手？喜歡大獅子的請舉手？喜歡胖娃娃的請舉手？那什麼樣的小白船、什麼樣的大獅子，什麼樣的胖娃娃呢？（師請個別幼兒作答）.請再聽一遍
三、 教師再次朗誦散文詩，幼兒再次欣賞，進一步感受散文的語言美和意境美。幫助幼兒分段理解散文詩的內容
（一）師：有誰能告訴老師散文詩的開頭說了什麼？
（二）師：散文詩裡的小白船是什麼樣的呢？（小白船豎起桅杆，揚起風帆，小白船飄呀飄，飄到遠處看不見。）（孩子和教師一起復述表演）
（三）師：散文詩裡的大獅子在幹什麼呢？
（四）師：散文詩裡那個可愛的胖娃娃是什麼樣的呢？
（五）師通過提問幫助幼兒理解散文詩的內容，師生進行散文接龍。
四、 引導幼兒回憶講述自己觀察到的雲彩。
師：我覺得風兒就像一位魔術師，能夠把雲彩變成很多很多的形狀，
子們你們看到過雲彩嗎？你看到的雲彩會變嗎？（幼兒各抒己見）
師：吹呀吹，雲彩又變成—–？（師逐一播放圖片，教師引導，幼兒講述）
五、 師生共同表演，體會「旅行」的快樂
師：多能幹的風兒，多有趣的雲彩。（師戴上「風兒」的頭飾）「呼、呼、呼」風兒吹呀吹，雲彩變成……）(幼兒做有趣的雲，根據風兒的「變化」被「吹」出不同的造型動作，並告訴老師自己變成了。。。。。。,)
師：孩子們，多麼美妙的旅行啊，現在雲彩和風兒要休息了，我們有禮貌的跟它們說再見吧！
教學反思
在這堂語言課上，優美的伴奏音樂加上教師真情的朗讀一下子吸引了孩子，讓孩子的注意力都集中在老師的朗讀中，更好地讓孩子感受到散文詩的語言美、意境美，加上動靜結合的教學安排讓孩子頗感興趣，在快樂中培養了孩子的語言表達能力。但是由於教師對各環節間的銜接過渡的不太自然，所以導致課堂節奏不太緊湊，在讓孩子看圖片發揮想像創編時，教師一味地讓孩子運用散文中的句子「風兒吹呀吹，雲彩變成……」即便是孩子根據他的想像說出了一句完整的話，如一個孩子在看到右圖時說「鳳凰雲彩在天空中飛呀飛」老師也讓孩子加上「風兒吹呀吹，雲彩變成……」這樣是否限定了孩子的思維模式，所以讓聽課的老師覺得孩子的回答很雷同，千篇一律的，沒有創新，這讓我對我今後的教學有了新的思考：如何在孩子現有的知識結構上有效地引導、啟發孩子進行有新意的創編。
小百科：雲彩，雲的通稱。亦作「 雲採 」、「彩雲」。是由於潮溼空氣上升，在上升的過程中，因外界氣壓隨高度降低，而它的體積逐漸膨脹，在膨脹過程中要消耗自己的熱量。這樣，空氣就邊上升，邊降溫形成了雲彩。
