幼兒園中班語言活動教案《小猴賣圈》含反思

　　1、範讀：老師範讀故事(範讀前提出問題：都有哪些小動物來小猴子的超市買東西?);

　　2、幼兒自主回答(小兔、小貓……);

　　3、音訊指導：小朋友們聽得特別認真，那你們有沒有聽清這些小動物要的這些圓圈是什麼呢?(幼兒回答)現在請小朋友和老師再次欣賞故事。(音訊播放)

　　4、討論：老師請小朋友們分組討論這些小動物要的這些圓圈是什麼?(老師到各組指導)

　　5、教師引導幼兒：請小朋友看著圖片把故事生動的敘述一遍。

　　6、情景表演：小朋友們，故事我們學完了，現在請小朋友們和老師一起來表演，誰願意當小猴子、兔子、鴨子……(教師指導幼兒一起表演故事內容，理解故事內容)。

　　三、結束部分

　　小朋友們，小猴子為什麼能想到這些小動物要的圓圈是什麼呢?(因為它動腦筋思考)對，我們小朋友要像小猴子一樣做一個善於思考的聰明孩子。

　　四、活動延伸

　　請小朋友回家把故事講給爸爸媽媽聽聽，讓他們猜猜這些圓圈代表的是什麼?

故事：小猴賣圈

　　小猴是百貨商店的售貨員，他很聰明，很會動腦筋。一天，店裡來了4個顧客每人手裡拿著一張紙片，每張紙片紙片上畫著一個「ο」(圓圈)。咦!這個「ο」是什麼意思呢?小猴摸摸腦袋想辦法：噢，有辦法了。 小猴問小鴨：「你買這個圓圈去幹什麼呀?」小鴨說：「我要學游泳。」小猴說知道了，給了小鴨一個大紙包。小鴨付了錢，高興地走了。 小猴問小貓：「你為什麼買圓圈?」小貓說：「我想用它照著洗臉、梳頭。」小猴又拿一個紙袋裝上東西給小貓，小貓看看，滿意地笑了，付了錢。 小猴問小狗：「你為什麼買圓圈?」小狗舉起手中的鐵鉤子說：「我的鐵鉤都有了，就差這個圈啦。」小猴很快把一個東西裝入紙袋，賣給了小狗。小猴問小老虎：「你為什麼買圓圈?」小老虎說：「瞧我腳上的新球鞋都有了，就等著它踢呢。」 小猴很快拿出一個紙袋裝上東西，丟給了小老虎，小老虎滿意的走了。 最後輪到小兔，小兔說：「媽媽說讓我用它當早點。」小猴拿出一個食品袋，裝了三四樣東西賣給小兔，小兔一蹦一跳回家了。

活動反思：

　　《綱要》中指出：教育活動內容的選擇既要適合幼兒的現有水平，又要有一定的挑戰性;既符合幼兒的需要，又有利於長遠發展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。本次活動，我認為較好的有以下兩點值得總結：

　　1、以幼兒興趣為出發點，選擇貼近幼兒生活的內容。本次活動，我以小猴賣圈為主線，貫穿始終，主題單一，內容貼近幼兒生活，故事中的角色對話內容淺顯易懂，便於幼兒學習理解和掌握。同時，活動以圈這樣一個幼兒常見的事物讓其展開豐富的聯想，為發展幼兒的想像和發散性思維能力提供了一個廣闊的空間。

　　2、營造積極、寬鬆的師幼互動氛圍，深入有效地參與和引導。我們知道，幼兒認知的顯著特點是通過他們的自身活動來發生與周圍環境的互動作用，從而獲得經驗。正如皮亞傑所說：「兒童獲取經驗不是來源於物體本身，而是來源於對物體的操作和動作的內化。」為此，我通過讓幼兒玩一玩、看一看、聽一聽、講一講等活動讓幼兒主動、積極地去學習逐步擺脫學習中幼兒對教師的依賴和思維的惰性，進而把學習過程變為師生雙方積極互動的良性迴圈過程，變被動學習為主動學習。特別是續編故事環節整個過程，氣氛自由、寬鬆，老師沒有過多的干預，只是適時地「導」，真正成為幼兒學習活動的「支持者、合作者、引導者」。師與幼兒形成了良好、積極和互動關係，而孩子也在親歷表演過程這種有效互動中建構了自己的知識經驗，獲得學習及解決問題的方法。

小百科：猴是無臀的，所以坐不住，善於變動，在社會上經常換工作的以屬猴的最多，因為猴子有善變多計謀狡猾偽善的天性，與古時代諸侯性質很相近。