小班教案《學會用筷子》含反思適用於小班的主題教學活動當中,讓幼兒探索、發現生活中的筷子的特徵,認知筷子,知道筷子是中國人使用的餐具;學會正確使用餐具,養成獨立進餐的好習慣,願意大膽嘗試,並與同伴分享自己的心得,快來看看幼兒園小班《學會用筷子》含反思教案吧。
活動目標
認知筷子,知道筷子是中國人使用的餐具;學會正確使用餐具,養成獨立進餐的好習慣。
探索、發現生活中的筷子的特徵。
願意大膽嘗試,並與同伴分享自己的心得。
重點難點
教學重點: 正確使用筷子。
教學難點: 養成獨立進餐的好習慣。
活動準備
1、 幼兒每人準備一雙吃飯用的筷子。
2、 帶殼的花生、小石塊、紙團等。
活動過程
一、穩定幼兒情緒。
二、猜謎語。
1、說動物謎語,指名幼兒猜。
2、說餐具謎語,指名幼兒猜。
三、出示筷子,學習使用筷子。
1、提問:這是什麼?誰能給老師說說它有什麼用?
2、強調筷子的重要性,知道它要比勺子方便的多。
3、提問:小朋友們會正確使用筷子嗎?指名幼兒上講臺演示。
4、教師示範筷子的正確用法。
(1)請小朋友伸出右手,分別找出大拇指、食指、中指、無名指、小拇指。
(2)教筷子的使用方法(教師邊說邊示範)
5、發筷子,教師說方法,幼兒練習。
6、指名幼兒上講臺演示,教師及時指正。
四、練慣用筷子夾各種物品:
五、教師小結。
教學反思
1、通過活動,讓幼兒認知了筷子,知道筷子是中國人使用的餐具,學會正確使用餐具,養成獨立進餐的好習慣。
2.對活動過程的反思:
⑴對幼兒發展的反思:幼兒在活動中大部分能聽從老師引導,主動參與活動,配合老師完成本次活動,使得整個活動順利進行。幼兒動作協調性和靈活性得到發展,激發幼兒獨立進餐的興趣。
⑵對教師專業發展的反思:由於平日注重經常性與家長溝通,對我們班幼兒的年齡結構、學習特點和個性特徵全面瞭解,因此能把握教育內容的核心價值及其發展線索,所以能以自己最小的支援,促進幼兒最大限度的發展。
⑶對師幼互動的反思:在活動中個別幼兒不能完全理解教師指令,我親自到身邊進行師範和指導,而大部分幼兒都能配合老師的指令進行活動。
3.對活動效果的評析。
整個活動學生參與度較高,但對一些動作協調性較差的幼兒來說難度較大,參與熱情度不高,影響了互動效果,因此,在以後的教學設計中充分考慮幼兒的狀況,儘量讓所有幼兒參與到活動中來,促進幼兒最大限度的發展。
4. 如果讓我重新上這節課,我會更加仔細考慮各個環節,在以後的教學設計中充分考慮幼兒的狀況,對一些發展程度較低的幼兒適時降低難度,儘量讓所有幼兒參與到活動中來,促進幼兒最大限度的發展。
小百科:筷子,是指中國常用的飲食工具,通常由竹、木、骨、瓷、象牙、金屬、塑料等材料製作。是世界上常用餐具之一,中華飲食文化的標誌之一,發明於中國,後傳至朝鮮半島、日本、越南等漢字文化圈。