高雄市二苓國小「巧苓龍校本課程」—（下）學期三年級小小寫作家教學教案

教材來源

自編

教學時間

（4）節

適用對象

三年級學生

設計者

三年級教學團隊

教學者

三年級教學團隊

教學目標

1. 能找出文章中的修辭法。

2. 能應用簡單的修辭技巧造句。

校本課程之分段能力指標

A-3-1能分辨並欣賞文章中簡單的修辭技巧。

融入重大議題之能力指標

【環境教育】

1-1-1 能運用五官觀察來探究環境中的事物。

1-1-2 藉由身體感官接觸自然環境中的動、植物和景觀，啟發、欣賞自然之美，並能以畫圖勞作和說故事的方式表達對動、植物和景觀的感受與敏感。

【性別平等教育】

1-2-1 學習表現自我特質。

【人權教育】

1-2-1 欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。
【生涯發展教育】

3-2-2培養互助合作的工作態度。

教學活動及流程

時間

教學型態

教學評量

教學資源

備註

一、準備活動

教師蒐集作文相關資料，編寫摹寫、誇飾等句型的學習單。

二、發展活動

（一）文句的修辭：摹寫

透過課文內容深究，認識各種摹寫修辭：

1. 視覺摹寫

2. 聽覺摹寫

3. 觸覺摹寫

4. 嗅覺摹寫

5. 味覺摹寫

並運用學習單讓學生充分的仿寫練習。

（二）文句的修辭：誇飾

藉由優美文章，請學生找出文章中的誇飾修辭，並利用學習單做誇飾技巧的練習。

三、綜合活動

學生作品賞析。

─第一～四節結束─

70分

70分

20分

教師提問

學生討論

與發表

學生發表

學生討論

與發表

發表

團體討論

實作

實作

同儕互評

鑑賞

學習單

學習單

教材來源

自編

教學時間

（ 2 ）節

適用對象

三年級學生

設計者

三年級教學團隊

教學者

三年級教學團隊

教學目標

1. 能看圖說故事，並寫出一篇短文。

2. 能了解文章的重點，並完成整篇文章。

校本課程之分段能力指標

A-3-3能掌握段落大意，安排段落、組織成篇。

A-3-4能觀察並掌握連環圖畫的大意而進行仿作。

融入重大議題之能力指標

【環境教育】

1-1-1 能運用五官觀察來探究環境中的事物。

1-1-2 藉由身體感官接觸自然環境中的動、植物和景觀，啟發、欣賞自然之美，並能以畫圖勞作和說故事的方式表達對動、植物和景觀的感受與敏感。

【生涯發展教育】

3-2-1覺察如何解決問題及做決定。

【家政教育】

4-2-3 用適當的語詞向家人表達自己的需求與情感。

教學活動及流程

時間

教學型態

教學評量

教學資源

備註

一、準備活動

（一）教師蒐集適合的四格圖畫，將圖畫畫在八開圖畫紙上。

（二）編製四格圖畫仿作的學習單。

二、發展活動

（一）引導學生看圖發表，說出看到的事物及情景。

（二）引導學生用接龍的方式將每張圖畫說出完整的段落。

（三）引導學生將各個段落連接，說出一篇完整的故事。

（四）引導學生自己發揮創意，將四格圖畫寫成一篇屬於自己創作的故事。

三、綜合活動

老師檢閱學生的作品並做訂正。

─第五～六節結束─

10分

20

分

10

分

35分

5分

學生發表

學生發表

學生發表

學生發表

實作

實作

實作

實作

學生自評

學習單

教材來源

自編

教學時間

（ 2 ）節

適用對象

三年級學生

設計者

三年級教學團隊

教學者

三年級教學團隊

教學目標

能暸解成語的意義。

校本課程之分段能力指標

A-3-6能透過閱讀教學，學習成語。

融入重大議題之能力指標

【環境教育】

1-1-1 能運用五官觀察來探究環境中的事物。

【人權教育】

1-2-1 欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。
1-2-2 關心弱勢並知道人權是普遍的、不容剝奪的。

【性別平等教育】

1-2-2 瞭解兩性在團體中均扮演重要的角色。

3-2-1 學習尊重兩性的行為。

教學活動及流程

時間

教學型態

教學評量

教學資源

備註

一、準備活動

（一） 教師蒐集適合的文章，挑出其中的成語並利用這些成語編寫成語學習單。

（二）學生蒐集有關形容外表、個性、品行、學習態度的成語。

二、發展活動

（一）指導學生閱讀文章，挑出其中的成語。

（二）指導學生認識這些成語的意義，並利用這些成語造句。

（三）讓學生發表有關形容外表、個性、品行、學習態度的成語。

（四）完成成語閱讀學習單

三、綜合活動

老師批閱後進行訂正與欣賞佳作。

─第七～八節結束─

15分

25分

15分

20

分

5分

團體討論

學生發表

學生發表

學生實作

學生發表

團體討論

實作

實作

作業

鑑賞

學習單