高雄市小港區二苓國小校訂課程
「苓龍語蝶～蝶訪芳苓－蝴蝶飛飛飛」教學計畫(教案)
教學設計理念說明
透過動手製作蝴蝶祈福卡片、彩繪與設計創作，激發創新思考的潛能，進而了解蝴蝶的生態環境，擴展對大地的關懷胸襟，培養樂觀進取的健康生活態度。
二、教學活動設計
統整領域 | 國語文領域、生活領域 | 設計者 | 楊淑雯 | |||||
實施年級 | 一年級(上學期) | 總節數 | 3節 | |||||
單元名稱 | 蝶訪芳苓－蝴蝶飛飛飛 (1. 祈福祈福卡/2. 蝴蝶撕貼畫) | |||||||
設計依據 | ||||||||
核心素養 | ||||||||
總綱核心素養 | 領綱核心素養 | |||||||
E-B1 具備「聽、說、讀、寫、作」的基本語文素養，並具有生活所需的基礎數理、肢體及藝術等符號知能，能以同理心應用在生活與人際溝通。 | 國-E-B1 | |||||||
E- B3 具備藝術創作與欣賞的基本素養，促進多元感官的發展，培養生活環境中的美感體驗。 | 國-E-B3 生活-E- B3 感受與體會生活中人、事、物的真、善與美，欣賞生活中美的多元形式與表現，在創作中覺察美的元素，逐漸發展美的敏覺。 | |||||||
核心素養呼應說明 | ||||||||
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學習 重點 | 學習表現 | 國語文 4-Ⅰ-6 能因應需求，感受寫字的溝通功能與樂趣。 6-I-4 使用仿寫、接寫等技巧寫作。 生活課程 4-I-1 利用各種生活的媒介與素材進行表現與創作，喚起豐富的想像力。 5-I-3 理解與欣賞美的多元形式與異同 7-I-2 傾聽他人的想法，並嘗試用各種方法理解他人所表達的意見。 | 學習內容 | 國語文 Ac-I-2 簡單的基本句型。 Bb-I-3 對物或自然的感受。 生活課程 B-I-1 自然環境之美的感受。 C-I-2 媒材特性與符號表徵的使用。 D-I-3 聆聽與回應的表現。 | ||||
議題 融入 | 所融入之學習重點 | *環E2 覺知生物生命的美與價值，關懷動、植物的生命。 品 E2 自尊尊人與自愛愛人。 品 E6 同理分享。 生 E6 從日常生活中培養道德感以及美感，練習做出道德判斷以及審美判斷，分辨事實和價值的不同。 | ||||||
教材來源 | 自編 | |||||||
教學資源 | ||||||||
學習目標 | ||||||||
1.能做出符合蝴蝶構造、圖文並茂的蝴蝶祈福卡（蝴蝶卡），認識蝴蝶身體構造。（頭、胸、腹、觸角、上/前翅、下/後翅），體驗藝術不同的展現方式。 2.可以運用通順的句子或行動表達對環境的關懷。 3.能聆聽並說出他人優美作品中值得學習之處。 | ||||||||
教學活動設計 | |||
教學活動內容及實施方式 | 時間 | 教學資源 | 評量 |
壹、教學前準備 至蝴蝶教室索取「蝴蝶的基本構造」看板，並準備製作蝴蝶祈福卡和蝴蝶撕貼畫的材料，包括小卡片1人1張、蝴蝶底稿4種圖案1人選擇1種(採用8開圖畫紙影印)、色紙1包、膠水1瓶等。 貳、正式教學 一、準備活動 引起動機－請小朋友說出蝴蝶身體有哪些構造? 教師在黑板一發表的順序，逐步簡易畫出一隻蝴蝶。透過「蝴蝶的基本構造」看板，指導小朋友認識蝴蝶的身體。 二、發展活動 （一）祈福祈福卡 1.帶領學生運用學過的句型，思考並發表自己所想到的有關保護生態的句子。 2.請學生將發表的優良句子寫在黑板上，提供全班欣賞。 3..指導學生將自己發表的句子寫在祈福卡上。 《第一節 結束》 （二）蝴蝶撕貼畫 1.請學生欣賞撕貼畫的作品，討論出如何製作撕貼畫的流程。 2.老師將討論結果(即製作步驟)書寫在黑板上，請學生開始撕貼色紙，並完成作品。 三、綜合活動 請學生分組上台展示作品，學生們一起欣賞他人作品，試著說出自己對他人作品的看法，相互學習與鼓勵。 《第二、三節 結束》 備註:掛在教室鋁窗，布置環境並共同欣賞。 | 10分 20分 10分 10分 50分 20分 | 「蝴蝶的基本構造」看板 撕貼畫(範本) 蝴蝶撕貼畫(4種圖案) | 聆聽態度 團體討論 發表與態度 實作 實作 鑑賞 發表與態度 |
補充教材：二年級上學期 小小蝴蝶家～蝴蝶飛飛飛
