國立花蓮教育大學附設實驗國民小學【語文領域教學活動設計】 | |||||||||||
科目 | 國語 | 年級 | 三年級 | 教 學 時 間 | 總時數 | 節 數 | 各節 分鐘 | 教學者 | |||
單元名稱 | 第六課在黑暗中行走 | 各節教學重點：
三、解釋新詞、識字與寫字 四、解釋新詞、識字與寫字- 五、深究課文--內容、形式方面及句型練習、 習作練習、作文練習 | |||||||||
教材來源 | 南一版第六冊 | 200 分 | 共 5 節 | 40 分 | |||||||
教學日期 | 97 年3月17日（星期一） | ||||||||||
教學研究
＊重點：藉體驗身心障礙障者活動的過程，讓學生們更能體會視障者的生活，進而懂得去幫 助他，也更珍惜自己所擁有的一切。 ＊特色：本課是書信的寫作方式，先介紹體驗視障者活動的過程，再說出矇住眼睛時的恐懼和 不安，最後能體會到自己的幸福。 ＊基本能力指標： 1.課文以體驗活動為開頭，引起學生興趣，再藉由親身體驗的方式，認識視障者的生活， 並產生幫助他們的念頭，可以學習「五、尊重、關懷與團隊合作」。 2.課前預習課文，蒐集有關視障者的相關報導，可以學習「九、主動探索與研究」。 3.能體會視障者生活的不方便，並說出閱讀後的感想，可以學習「四、表達、溝通與分享」。 二、教學重點 1.【聆聽與說話】 介紹活動內容時，會用重點描述的方式來說明。 2.【閱讀】 ●能認識、了解本課生字、新詞的意義。 ●透過本課描述，能讓學生知道自己擁有的，珍惜自己所有，並能培養幫助別人，關懷別人 的心。 ●與過去應用文體的課文加以比較，歸納書信的寫作方式。 3.【識字與寫字】 ●「汗」字的右半部是「干」。 ●「瓶」字的右半部是「瓦」，是五畫，不是四畫。 ●「幸」字的上半部是「土」，不是「士」。 ●「踢」字的右半部是「易」不是「昜」。 4.【寫作】 ●修辭練習：感嘆句、誇飾法。 ●作文練習：學會運用正確的格式寫信。 | |||||||||||
三、學生起點行為 1.已事先預習本課生字。 2.形近字、反義詞等，小朋友曾經學過部份，能了解意義。 3.在課前已學習過身體健康的重要，並學習珍惜自己的身體。 4.小朋友平時喜歡閱讀，已經閱讀過「導盲犬一個半」、「我的妹妹聽不見」、「大象男孩與機器 女孩」、「隨身聽小孩」。 四、教學方法 合作學習法、問答教學法、發表教學法、練習教學法、角色扮演。 五、教學連絡 與健康與體育「安全小專家」、社會「敦親睦鄰」連絡。 六、教學資源 課本情境圖、課文掛圖、圖片、實物、問題條、語詞卡、生字卡、小字卡、習作掛圖。 | |||||||||||
分段能力指標 | 單元目標 | 具體行為目標 | |||||||||
C-1-2-4-3能聽出別人所表達的意思，達成溝通的目的。 E-1-3-5-2閱讀過程中，能領會作者的想法，進而體會尊重別人的重要。 E-1-1-1-1 能熟習常用生字語詞的形音義。 E- 1-2-2-2 能分辨基本的文體。 B-1-2-7-4 能有條理的掌握聆聽到的內容。 A-1-3-2-1 能欣賞並朗讀標注注音的優美文學作品。 D-1-5-1-3 能用硬筆寫出筆順正確、筆畫清楚的國字。 F-1-3-4-3 能配合日常生活，練習寫簡單的應用文。如：賀卡、便條、書信及日記等。 | 一、認知： 1. 了解課文內容 2. 認識並能正確運用本課生字新詞 3. 了解本課的寫作形式 二、情意： 4. 能體驗身心障礙者之不便。 5. 能用同理心關懷身心障礙者。 三、技能： 6. 能熟練本課生字的字體結構。 7. 能熟練本課重要句型。 8. 學會運用正確格式寫信。 | 1-1能正確的朗誦課文。 1-2能說出課文的大意。 1-3能說出課文內容的涵義、主旨。 2-1能正確的讀出課本生字新詞。 2-2能正確解釋生字新詞的意義。 2-3能運用生字新詞來造詞造句，表達意念。 3-1能說出本課的體裁—應用文， 是一篇書信。 3-2能說出「映襯法」、「誇飾法」的意義。 4-1能進行角色扮演，從中體驗身心障礙者所遭受的不方便。 4-2能說出身心健全的重要。 5-1能對五官或身體說出感謝的話。 6-1能說出本課生字的部首。 6-2能正確的寫出本課的生字。 7-1能依照課文例句照樣造句。 7-2能夠找出課文中的映襯法。 8-1能透過寫信來練習應用句型。 | |||||||||
教學活動程 | 教學資源 | 時間 | 教學評量 |
【課前準備】 1、敎師準備： （1）教學教具（學習單（附件一)、體驗道具）。 （2）準備故事書「導盲犬一個半」、「大象男孩 與機器女孩」、「我的妹妹聽不到」、 「隨身聽小孩」。 2、學生準備：預習課文、查出生字的部首並造詞。 壹、準備活動 【引起動機】 展示請孩子課前閱讀的圖書：「導盲犬一個半」、「大象男孩與機器女孩」、「我的妹妹聽不到」、「隨身聽小孩」，請孩子舉例說出認識幾個簡單的身體障礙種類(視覺障礙、聽覺障礙、肢體障礙、語言障礙、顏面損傷)。 貳、發展活動 【活動一】 老師準備各式的道具，帶領學生體驗身體障礙 者的生活。（配合語文天地二－說話練習） 不能用口頭表達。 ＊沈默的語言：用嘴型「說出」各種詞語，但是不 能發出聲音，讓台下小朋友只憑嘴 型猜正確詞語。 ＊左右交換寫，心得多一點：請學生使用慣用手寫 下自己的名字，再換 另一手寫。
【活動二】 1、請學生思考一下，如果他身體某部位也出了問 題，心情會如何？ 礙者，你將可能遇到什麼困難及問題。 3、教師歸納教學要點 小朋友！你有健康的眼睛、耳朵、嘴巴、手 和腳，這是一件很幸福的事喔！請你試著對身體 的部位各說一句感謝的話吧！ ～～第一節結束～～ | 故事書 「導盲犬一個半」、 「大象男孩與機器女孩」、「隨身聽小孩」、 「我的妹妹聽不到」 體驗道具 國語習作P.39 學習單 | 2’ 25’ 13’ | 80%的學生能用心參與體驗活動 90%的學生能安靜聆聽他人的發表 90%的學生能正確回答已經驗過的內容 90%的學生能認真習寫學習單 |
教學活動程 | 教學資源 | 時間 | 教學評量 |
3/17教學觀摩內容 【課前準備】 1、敎師準備：教學教具、小白板、白板筆、 2、學生準備：預習課文、查出生字的部首並造詞。 壹、準備活動 【引起動機】誦讀課文 1、值日生提示朗讀要點。 2、全班一起唸第一次，之後分組接唸。 3、音量夠大語調優美的組別或個人加分。 貳、發展活動 【活動一】課文閱讀和分析： 1、帶領學生概覽課文，講述課文大意。 ※教師提問： （1）第六課屬於什麼文體？ （2）我們在上學期學過哪一課也是應用文？ （3）應用文還包含哪些形式？ （4）這一課共分為幾段？ ※請第一、二組小朋友朗讀課文第一段。 教師提問： （1）從書信的哪一部分可看出作者寫信對象？ （2）作者想要和表姐分享他參加哪一個活動的 感受？ （3）老師為什麼要安排體驗活動？ （4）請大家說說看第一段的大意是什麼？ 教師歸納： 正成班上轉來視障生，老師安排體驗活動，讓 同學了解他的生活。 ※請第三、四組小朋友朗讀課文第二段。 教師提問： （1）老師事先在操場作了什麼安排，讓大家做 視障體驗？ （2）說說看視障體驗的第一歩怎麼做？ （3）視障體驗的第二歩做什麼？ （4）接下來最後步驟要如何進行視障體驗？ （5）說說看老師所安排的視障者體驗活動， 怎樣進行？ （6）請大家說說看第二段的大意是什麼？ | 長牌 長牌 教學資源 | 2’ 2’ 8’ 8’ 時間 | 90%以上的學生能正確的朗讀課文 學生能答：應用文 學生能答：太魯閣寄情 學生能回答，至少一種答案 學生能答：分為四段 學生能答：稱謂 學生能答：視障體驗 學生能說出原因 學生能有條理的表達分段大意 學生能答：使用寶特瓶排成小路 學生能答：兩人一組 學生能答拿：黑布條蒙住眼睛 學生能答：一人蒙眼一人指引走過寶特瓶 排成的路 學生能有條理的發言 學生能有條理的表達分段大意 教學評量 |
教學活動程 | |||
教師歸納： 大家兩人一組，一人蒙住眼睛，讓另一個同伴 牽著，走過『寶特瓶道路』。 ※請第五、六組小朋友朗讀課文第三段。 教師提問： （1）正成在視障體驗中是擔任什麼角色？ （2）說說看正成體驗時心裡的感覺？ （3）從課文中的哪些形容可以看出正成心裡 的害怕？ （4）正成親自進行視障體驗，他的感覺如何？ （5）請大家說說看第三段的大意是什麼？ 教師歸納： 正成蒙住眼睛，小心的往前走，短短的距離卻 走得滿身大汗。 ※請全班小朋友朗讀課文最後一段。 教師提問： （1）信件結束時，有哪些注意事項？ （2）經過這次體驗，正成有了甚麼領悟？ （3）請大家說說看第四段的大意是什麼？ 教師歸納： 作者慶幸自己有一雙明亮雙眼，並立下決心要 幫助班上的視障同學。 2、課文結構分析： （1）稱呼（2）正文 起：正成班上轉來視障生，老師安排體驗活動， 讓同學了解他的生活。 承：大家兩人一組，一人蒙住眼睛，讓另一個同 伴牽著，走過『寶特瓶道路』。 轉：正成蒙住眼睛，小心的往前走，短短的距離 卻走得滿身大汗。 合：作者慶幸自己有一雙明亮雙眼，並立下決心 要幫助班上的視障同學。 （3）祝福語 （4）自稱、署名、日期 3、教師和學生一起歸納課文大意 【活動二】 學生習寫習作P.36 ～～第二節結束～～ | 長牌 長牌 長牌 長牌 長牌 長牌 習作p.36 | 8’ 6’ 4’ 2’ | 學生能答：矇住眼睛 學生能答：緊張的 學生能至少回答一句形容正成感覺的句子 學生能有條理的說出正成體驗的感覺 學生能有條理的表達分段大意 學生能答：祝福語、自稱、署名、日期 學生能有條理的說出正成的領悟 學生能有條理的表達分段大意 學生能說出書信結構 學生能答：課文內容為起承轉合 學生能有條理說出課文大意 80%以上的學生能用心習寫習作 |
教學活動程 | 教學資源 | 時間 | 教學評量 |
【課前準備】 1、敎師準備：教學教具。 2、學生準備：預習課文、查出生字的部首並造詞。 【活動三】誦讀課文、生字語詞教學 1、值日生張貼詞語卡。 2、提示朗讀要點。 3、全班分組接唸。 4、音量夠大語調優美的組別或個人加分。 5、新詞教學 表姊、近來、姑丈、視障、體驗、綜合、幾條、 寶特瓶、一組、矇住、踢倒、漆黑、小心翼翼、 一支、撞到、滿頭大汗、慶幸。 6、生字教學 表、近、丈、障、驗、深、綜、條、組、踢、 支、撞、短、汗、幸 （1）運用釋意法、實物展示、動作示範……等 方式講解新詞、生字。 （2）請小朋友回憶這個詞是出現在課文哪一 句，並請小朋友造詞以做形成性評量。 7、句型練習 誇飾法：「那時我更害怕了，明明知道是在操 場上，卻老是覺得自己會撞到大石 頭，或掉進大黑洞。」 ＊用誇張的大石頭、大黑洞來突顯作者心中 的慌張。 映襯法：「天哪！走路應該是多麼容易的事， 如今這麼短短的一小段路，我竟然走 得滿頭大汗。」 「慶幸自己有雙明亮的眼睛！」 ＊表現作者感嘆的心情。 8、學生完成國語習作p.34、35 9、回家作業：字詞習寫p.26~P.29 ～～第三、四節結束～～ 【活動四】課文深究 教師提問： 1、在做體驗「寶特瓶道路」活動時，為什麼不 可將寶特瓶踢倒? | 教學教具 教學教具 教學教具 教學教具 長牌 | 5’ 10’ 45’ 15’ 5’ 15’ | 90%以上的學生能正確朗讀課文 90%以上的學生能正確讀出新詞 80%以上的學生能專心聽講，回答老師的問題 80%的學生能根據生字卡造詞 80%以上的學生能從課文中找出使用誇飾法的句子 90%以上的學生能從課文中找出感嘆句 90%的學生能正確回答已學過的內容 |
教學活動流程 | 教學資源 | 時間 | 教學評量 |
參考答案：因為寶特瓶代表著生活裡處處存在 的障礙物和危險，這樣的規定可以 讓小朋友更深刻體會視障者在日常 生活上的不方便。 2、短短的一小段路，為什麼會走得滿頭大汗？ 參考答案：因為看不見障礙物而產生的恐懼，因 此即使是很短的距離，也令作者走得 很有壓力，緊張到滿頭大汗。 3、讀完這一課，你認為這個體驗活動的主要目 的是甚麼？ 參考答案：讓小朋友藉著親身的體驗，了解視障 者在日常生活上的不方便，進而懂得 去幫助他們。 參、綜合活動 【活動五】 1、老師發下批閱過的學習單，請各組小組長上台 領取小白板及白板筆。 2、請各組討論、分享自己在學習單上所寫下的內 容後，綜合整理。 3、各組上台報告。 【活動六】寫作練習：給我的身體的一封信 ＊複習信件格式。 1、開頭：稱謂問候 2、正文：要告訴對方的事件和心情感受。 3、結尾：祝福語署名日期 ＊回家習寫週記 ～～第五節結束～ | 學習單、 小白板、 白板筆 學生作文本 | 20’ 5’ | 每ㄧ組學生討論後能歸納要點 每ㄧ組派ㄧ學生上台報告 報告內容清楚有調理 學生回家能使用正確書信格式習寫週記 |
附件一
如果在箭頭的部位，發生了障礙，你將會如何呢？會遭遇什麼困難呢？
眼睛 耳朵
嘴巴 手腳
名稱 我想對他們說的話 眼睛 手 腳 耳朵 嘴巴