113學年度第2學期語文/國語課程進度計畫表（分散式資源班）

113學年度
第2學期

領域/科目

每週節數

班級/組別

授課教師

語文/國語

5

五年級/5B

代理老師A

核心

素養

A自主行動

█A1身心素質與自我精進 █A2系統思考與問題解決 █A3規劃執行與創新應變

B溝通互動

█B1符號運用與溝通表達 █B2科技資訊與媒體素養 █B3藝術涵養與美感素養

C社會參與

█C1道德實踐與公民意識 █C2人際關係與團隊合作 █C3多元文化與國際理解

學習

表現

聆聽：

1-Ⅲ-1 能夠聆聽他人的發言，並簡要記錄。

→能夠聆聽他人的發言，並轉述給他人知道。(替代)

1-Ⅲ-2 根據演講、新聞話語情境及其情感，聽出不同語氣，理解對方所傳達的情意，表現適切的回應。

→根據話語情境及其情感，理解對方所傳達的情意，給予適切的回應。(簡化)

1-Ⅲ-4 結合科技與資訊， 提升聆聽的效能。

口語表達：

2-Ⅲ-1 觀察生活情境的變化，培養個人感受和思維能力，積累說話材料。

2-Ⅲ-2 從聽聞內容進行判斷和提問，並做合理的應對。

→從聽聞內容進行判斷，並做合理的應對。(簡化)

2-Ⅲ-4 運用語調、表情和肢體等變化輔助口語表達。

2-Ⅲ-7 與他人溝通時能尊重不同意見。

→與他人溝通時能聆聽不同意見。(替代)

識字與寫字：

4-Ⅲ-1 認識常用國字至少2,700字，使用2,200字。

→認識常用國字至少2,200字，使用1,700字。(減量)

4-Ⅲ-2 認識文字的字形結構，運用字的部件了解文字的字音與字義。

4-Ⅲ-4 精熟偏旁變化和間架結構要領書寫正確及工整的硬筆字。

→理解偏旁變化要領書寫正確的硬筆字。(簡化)

閱讀：

5-Ⅲ-1 流暢朗讀各類文本，並表現抑揚頓挫的變化。

→流暢朗讀各類文本。(簡化)

5-Ⅲ-2 理解各種標點符號的用法與表達效果。

→理解各種標點符號的用法。(簡化)

5-Ⅲ-3 讀懂與學習階段相符的文本。

5-Ⅲ-5 認識議論文本的特徵。

5-Ⅲ-6 熟習適合學習階段的摘要策略，擷取大意。

→熟習適合學習階段的摘要策略，並以自己的話敘說。(替代)

5-Ⅲ-7 連結相關的知識和經驗，提出自己的觀點，評述文本的內容。

5-Ⅲ-10 結合自己的特長和興趣，主動尋找閱讀材料。

5-Ⅲ-11 大量閱讀多元文本，辨識文本中議題的訊息或觀點。

→閱讀多元文本，辨識文本中議題的訊息。(減量)

寫作：

6-Ⅲ-1 根據表達需要，使用適切的標點符號。

6-Ⅲ-2 培養思考力、聯想力等寫作基本能力。

6-Ⅲ-3 掌握寫作步驟，寫出表達清楚、段落分明、符合主題的作品。

6-Ⅲ-4 創作童詩及故事。→創作故事。(減量)

6-Ⅲ-6 練習各種寫作技巧。

6-Ⅲ-8 建立適切的寫作態度。

學習

內容

文字篇章─字詞：

Ab-Ⅲ-1 2,700個常用字的字形、字音和字義。

→2,000個常用字的字形、字音和字義。(減量)

Ab-Ⅲ-2 2,200個常用字的使用。→1,500個常用字的使用。(減量)

Ab-Ⅲ-5 4,500個常用語詞的認念。→3,500個常用語詞的認念。(減量)

Ab-Ⅲ-6 3,700個常用語詞的使用。→2,700個常用語詞的使用。(減量)

Ab-Ⅲ-7 數位辭典的運用。

文字篇章─句段：

Ac-Ⅲ-1 標點符號在文本中的作用。

Ac-Ⅲ-4 各類文句表達的情感與意義。

文字篇章─篇章：

Ad-Ⅲ-1 意義段與篇章結構。

Ad-Ⅲ-2 篇章的大意、主旨、結構與寓意。→篇章的大意、主旨。(減量)

Ad-Ⅲ-3 故事、童詩、現代散文、少年小說、兒童劇等。

文本表述─記敘文本：

Ba-Ⅲ-1 順敘與倒敘法。

文本表述─說明文本：

Bc-Ⅲ-1 具邏輯、客觀、理性的說明，如科學知識、產品、環境等。

Bc-Ⅲ-2 描述、列舉、因果、問題解決、比較等寫作手法。

Bc-Ⅲ-4 說明文本的結構。

文本表述─議論文本：

Bd-Ⅲ-2 論證方式如舉例、正證、反證等。

Bd-Ⅲ-3 議論文本的結構。

文本表述─應用文本：

Be-Ⅲ-3 在學習應用方面，以簡報、讀書報告、演講稿等格式與寫作方法為主。

文化內涵─社群文化：

Cb-Ⅲ-2 各類文本中所反映的個人與家庭、鄉里、國族及其他社群的關係。

→各類文本中所反映的個人與家庭及其他社群的關係。(減量)

文化內涵─精神文化：

Cc-Ⅲ-1 各類文本中的藝術、信仰、思想等文化內涵。

融入

議題

□家庭教育　█生命教育　□品德教育　█人權教育　□法治教育　□性別平等教育

█環境教育　█海洋教育　□能源教育　█資訊教育　█科技教育　□原住民族教育

□安全教育　□戶外教育　█國際教育　█多元文化　█生涯規劃　█閱讀素養

教學與評量

說明

教材編輯與資源

█康軒版第十冊

□自編教材

課程調整

原則

█簡化　█減量　□分解　█替代　□重整

教學方法

█直接教學　□工作分析　□交互教學　█結構教學　█問題解決　□合作學習

□協同教學　□多層次教學　□其他：

教學評量

█紙筆評量　□檔案評量　█口語評量　█實作評量　□其他：

週次

單元名稱

單元內容/教學重點

1

【第一單元：換一個角度】

第一課 你會怎麼回答？

【一、你會怎麼回答？】

1.仔細聆聽同學發表，尊重不同想法。

2.運用工具及策略理解詞語的意思，並運用在句子中。

3.透過提問抓取文本要點，運用閱讀策略理解內容。

4.運用表格，整理並釐清事件脈絡。

2

【第一單元：換一個角度】

第二課 智救養馬人

【二、智救養馬人】

1.透過故事，認識歷史人物及其處事態度。

2.運用理解詞語策略，理解詞義並運用造句。

3.透過提問抓取文章要點，回答與課文相關問題，理解課文內容及寫作特色。

4.掌握人物神態的描寫方法，並推敲出人物的情緒感受。

5.讀懂故事的人物性格與處事方法，並從中遷移到自我的生活經驗中。

3

【第一單元：換一個角度】

第三課 真正的「聰明」

【三、真正的「聰明」】

1.根據課名和單元主題的關連性，預測課文內容。

2.運用理解詞語策略，分辨詞義並造句。

3.透過提問抓取文章要點，回答與課文相關問題，理解課文內容及議論文寫作的特色。

4.認識議論文的特徵與寫作策略。

4

【第一單元：換一個角度】

學習地圖一

【學習地圖一】

1.認識轉化（擬人）修辭，培養寫出擬人句子的能力。

2.認識縮寫，並練習習寫技巧。

5

【第二單元：職業任意門】

第四課 小記者，出動！

【四、小記者，出動！】

1.根據課名標題和單元主題的關連性，預測課文內容。

2.運用理解詞語策略，分辨詞義並造句。

3.透過提問抓取課文要點，讀懂課文內容及採訪稿寫作特色。

4.運用六何法，提出合宜的問題，安排適切的提問順序。

6

【第二單元：職業任意門】

第五課 奇幻光芒的秘密

【五、奇幻光芒的祕密】

1.根據課名標題和單元主題的關連性，預測課文內容，理解標題的意義。

2.運用工具或理解詞語策略，分辨詞義並運用造句。

3.運用閱讀理解策略，理解課文內容及寫作特色。

7

【第二單元：職業任意門】

第六課 人「聲」就是戲

【六、人「聲」就是戲】

1.根據標題和單元主題的關連性，預測課文內容。

2.依照課文情境，運用朗讀符號，展現合宜的聲情。

3.運用理解詞語策略，分辨詞義並運用造句。

4.透過提問抓取文章要點，回答與課文相關問題，讀懂課文內容及寫作特色。

8

【第二單元：職業任意門】

第六課 人「聲」就是戲

【六、人「聲」就是戲】

1.根據標題和單元主題的關連性，預測課文內容。

2.依照課文情境，運用朗讀符號，展現合宜的聲情。

3.運用理解詞語策略，分辨詞義並運用造句。

4.透過提問抓取文章要點，回答與課文相關問題，讀懂課文內容及寫作特色。

9

【第二單元：職業任意門】

學習地圖二

【學習地圖二】

1.運用學過的寫作技巧，調整文章內容。

2.了解朗讀符號的功用及運用時機。

3.運用朗讀符號表現合宜的朗讀技巧。

10

閱讀階梯一：「溜」出不一樣的人生—楊元慶

【閱讀階梯一、「溜」出不一樣的人生——楊元慶】

1.運用學過的方法，擷取文章重點及大意。

2.運用閱讀策略，深度閱讀與思考文章內容。

3.運用閱讀理解策略，將閱讀與思考的題目進行分類。

11

閱讀階梯一：「溜」出不一樣的人生—楊元慶

【閱讀階梯一、「溜」出不一樣的人生——楊元慶】

1.運用學過的方法，擷取文章重點及大意。

2.運用閱讀策略，深度閱讀與思考文章內容。

3.運用閱讀理解策略，將閱讀與思考的題目進行分類。

12

【第三單元：海洋這麼說】

第七課 真相？真相！

【七、真相？真相！】

1.根據課名和單元主題的關連性，預測課文內容。

2.運用理解詞語策略，分辨詞義並造句。

3.透過提問抓取文章要點，回答與課文相關問題，理解課文內容及作者寫作用意。

4.培養追根究柢的態度，解決生活中的各種問題。

5.以首尾呼應的方法，根據開頭段內容，口述結尾段。

13

【第三單元：海洋這麼說】

第八課 你想做人魚嗎？

【八、你想做人魚嗎？】

1.分析課名，並推測詩文內容。

2.運用理解詞語策略，理解詞義、辨識形近字和同義詞。

3.回答與課文相關問題，理解童詩的內容與意涵。

4.運用閱讀策略欣賞童詩，並理解詩作。

5.理解用問句開頭創作新詩的寫作目的及技巧。

14

【第三單元：海洋這麼說】

第九課 海洋的殺手

【九、海洋的殺手】

1.根據課名連結課文內容及生活經驗，表達想法。

2.運用理解詞語策略，分辨詞義並應用。

3.依據提問提出重點，推論課文的深層含義。

4.練習遞進句的用法，體會遞進句表達的效果。

15

【第三單元：海洋這麼說】

學習地圖三

【學習地圖三】

1.認識事理說明文的特性。

2.學習事理說明文的寫作技巧。

3.練習引用修辭的寫作技巧。

16

【第四單元：來自遠古的神話】

第十課 玉米人的奇蹟

【十、玉米人的奇蹟】

1.蒐集神話故事， 上臺發表，並認真聆聽同學分享的神話故事。

2.運用理解詞語策略，分辨詞義並運用造句。

3.透過提問抓取文章要點，回答與課文相關問題，理解課文內容。

4.閱讀文章，理解各地飲食文化的特色，學會尊重不同文化。

17

【第四單元：來自遠古的神話】

第十一課 幸福的火苗

【十一、幸福的火苗】

1.運用故事大綱，整理課文大意。

2.運用理解詞語策略，理解詞義。

3.運用故事中的情節與對話，分析人物的特質，並表達自己的觀點。

4.認識「無論……都……」的句型，表達自己的生活或活動經驗。

18

【第四單元：來自遠古的神話】

第十二課 神農嘗百草

【十二、神農嘗百草】

1.運用聆聽策略聽懂內容，並說出聆聽內容的要點。

2.根據提問，說出課文大意。

3.熟悉本課的生字詞語，運用結構學習生字。

4.透過觀察、尋找線索等方法，回答課文相關問題，理解課文內容。

5.理解課文中角色形象設定的意義。

19

【第四單元：來自遠古的神話】

學習地圖四

【學習地圖四】

1.認識神話的分類與作用。

2.理解神話與當時人們生活的關聯。

3.認識「對話」的功能，並實際練習在寫作中。

20

閱讀階梯二：旗魚王

【閱讀階梯二、旗魚王】

1.摘出文章重點及文章大意。

2.找出文中描寫畫面的文句。

3.運用閱讀策略，深度閱讀與思考文章內容，完成主角的心情波線圖。

4.運用學過的閱讀策略，找出支持理由。

5.從文中辨識出作者觀點，並提出支持理由。

21

總複習

1.能熟練本學期練習的生字，透過文字的字形結構，學會歸納相同部件的生字，並運用字的部件了解文字的字音與字義。

2.能熟練本學期習得的課文內容並說出文章大意。

3.能熟練本學期習得句型與修辭的特性，並加以練習及運用。

4.能閱讀文章，找出作者觀點，整合表達自己的觀點。