教學設計-嘉義縣立水上國民中學黃嘉鳳﹑謝志和老師
102年度嘉義縣特殊教育宣導教學活動及特殊需求學生性別平等教學模組設計成果報告
編號 | 04 | ||||||||||||||||||||
教案名稱 | 兩性互動停、看、聽 | ||||||||||||||||||||
適合人數 | 4人 | 教學節數 | 2節 | ||||||||||||||||||
甄選類別 | □特教宣導 □國小組 □國中組 性別平等 □國小組 國中組 | ||||||||||||||||||||
適用對象 | 國中特教集中班 | ||||||||||||||||||||
摘要 | 智能障礙學生在人際互動上，往往不易分辨他人正確的意思而造成在互動上容易出現誤解他人真實意思而可能出現被誤解甚至被欺負卻不自知的情形。國中生進入青春期後開始對異性感到好奇，因此開始會對異性有較密切的接觸，在缺乏對人我身體界線瞭解的情形下在與異性互動的過程中常有不合宜的行為出現。 經由教導學生認識人我的身體界線，提升學生對自我身體自主權的概念，並經由實做演練與學習單的練習與討論，不斷地加強學生。身體自我保護的概念。 再者，利用小故事的說明，讓學生能具體瞭解性騷擾的意涵，並且利用生活中常見的例子，讓學生體會到性騷擾有可能隨時都發生在我們的日常生活中，自己有可能在不經意間成為性騷擾的加害者或受害者。除了故事的說明外也讓學生實際演練遇到性騷擾該如何處理，加強學生面對性騷擾處理的知能。 | ||||||||||||||||||||
教學目標 | 認識自己與他人的身體界限 認識性騷擾的定義 面對性騷擾該如何處理，並學習自我保護 | ||||||||||||||||||||
能力指標 (包含九年一貫原能力指標及調整後之能力指標) | 【健康與體育】
【性別平等教育】
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有效教學策略 | 直接教學法 情境教學法 | ||||||||||||||||||||
多元評量方法 | 實作評量 口語評量：學生能說出自己的感受或看法 形成性評量和總結性評量：學習單填寫 | ||||||||||||||||||||
教學流程及內容設計 | 時間 | 教學資源 | 評量方式 | ||||||||||||||||||
【引起動機】 「用身體和別人說hi !－用不同部位打招呼」 進行方式：
| 8 | 學生能投入體驗活動中並分享感受 | |||||||||||||||||||
【發展活動】 （一）講解「身體界線」 1.從家人的肢體互動中帶出肢體碰觸的概念 2.從紅綠燈的概念紅燈－禁止通行；黃燈－視情況判斷；綠燈－大家都可以通行的概念點出身體界線的三區
只有自己和非常親密的對象可以觸碰，有時候甚至連父母也不可觸碰，如生殖器官、胸部等。若醫生或護士要碰觸也要有其他大人在場
認定則是因人而異，大多是指熟識、親近的人才可以觸碰的部位，如腰部、臉頰、耳朵等。
會因人而異，不過泛指一般人觸碰時，不會覺得尷尬或不舒服的部位，例如：手、腳等。 將人體海報貼在黑板上，並說明身體界線分為三區：並利用紅色、黃色和綠色的圓圈加強不同的概念。 | 20 | ppt投影片 課程講義 人形圖 紅色、黃色和綠色的圓圈 | 學生能投入體驗活動中並分享感受 能聆聽並參與活動和討論。 | ||||||||||||||||||
（二）小活動 讓學生實際操作人形圖與紅綠燈加強身體界線概念 【統整與總結】
………第一節課結束……… ………第二節課開始……… 【引起動機】 「可不可以」 進行方式：
【發展活動】
上面這些這些會讓你覺得不舒服的情境，都可以算是性騷擾！ | 8 9 6 12 | 學習單 彩色筆 ppt投影片 課程講義 | 學生能投入體驗活動中並分享感受 1.能在老師的引導下填寫學習單 2.能聆聽並參與活動和討論 學生能投入體驗活動中並分享感受 能聆聽並參與活動和討論 | ||||||||||||||||||
言語上的侵犯是最常發生的性騷擾事件，通常是指歧視對方的生殖器官及第二性徵、強占對方便宜的不當言語等。歧視的話語會讓人有羞辱、生氣、被輕視等不舒服感受。
若是有人想要使用賄賂的方式讓你接受他的撫摸，或是完全不顧你的感受，以強迫的手段來逼你就範，這就是一種肢體的性騷擾。 （二)小活動
（三）遇到性騷擾該怎麼辦？ 由教師說明遇到性騷擾處理步驟 1.大聲說不 2.想辦法離開現場，到人多、明亮的地方求援 3.如果那個人一直跟著你或是已經碰到你了，你應該想辦法引起別人的注意， 例如： -大叫「失火了！」、「救命啊！」、「有小偷！」 -利用可以發出聲音的東西求救，例如吹哨子、把東西打翻等。 （四）萬一被認識的人騷擾該怎麼辦？ 由教師講解遇到此種情形可以
| 8 10 | 影片 學習單 ppt投影片 課程講義 | 1.能在老師的引導下填寫學習單 2.能參與活動和討論 能聆聽並參與討論 | ||||||||||||||||||
【統整與總結】
………第二節課結束……… | 9 | 學習單 | 1.能在老師的引導下填寫學習單 2.能參與活動和討論 | ||||||||||||||||||
指導要點及注意事項 |
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活動照片 | |||||||||||||||||||||
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從家人的肢體互動中帶出肢體碰觸的概念 | |||||||||||||||||||||
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從紅綠燈的概念的概念點出身體界線的三區 | |||||||||||||||||||||
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將人體海報投影，並說明身體界線 | |||||||||||||||||||||
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練習指出人體界限 | |||||||||||||||||||||
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與學生一同填寫我的身體界線學習單（一） | |||||||||||||||||||||
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完成學習單 | |||||||||||||||||||||
教學心得與省思（含成效分析、教學省思、建議等） | |||||||||||||||||||||
這是個與學生切身相關的問題，教師除了要傳授正確的知識之外，能夠分辨什麼是性騷擾事件，還要學生知道若被性騷擾時應如何處理。 智能障礙學生分辨是否為性騷擾會比較有困難，除了大量的舉例，還必須發學習單評量學生的學習狀況。填寫學習單時，除了可以了解學生是否知道教材的內容，教師也可藉由學生的提問與反應，得知學生是否有還有著錯誤的觀念。 | |||||||||||||||||||||
參考資料 | |||||||||||||||||||||
一、參考書目（含論文、期刊、書刊剪報、專書、網路資料、他人教學教案等）
二、引用媒材
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【附錄】
兩
性互動停看聽
❶這次的作業是回家緊緊擁抱家人，下次上課要分享自己的感受。
| 我該怎麼抱媽媽呢？
|
我一開始根本不知如何抱媽媽， 媽媽也很緊張，直直的站著，但是擁抱 之後，讓我覺得應該常以溫暖的擁抱 來告訴她，我愛她！ ※ 家人間適當的身體接觸，有助於提升家人間的感情 | |
身體接觸的界線會因場地、時間而有不同
每個人對身體接觸的感受不同
身體碰觸的界線因人而異，也會因場地、時間而有不同
什麼是不舒服的碰觸？
例如：打鬧、推拉、拉女生內衣肩帶、摸胸部、觸碰私處等。
身體界線的界定
身體界線大致可以分為三大部位:
私密部位（紅燈區－每個人都禁止）
只有自己和非常親密的對象可以觸碰，有時候甚至連父母也不可觸碰，如生殖器官、胸部等。若醫生或護士要碰觸也要有其他大人在場
敏感部位（黃燈區－不確定可不可以被觸碰，想一想再決定）
認定則是因人而異，大多是指熟識、親近的人才可以觸碰的部位，如腰部、臉頰、耳朵等。
公開部位（綠燈區－大部分的人都可以）
會因人而異，不過泛指一般人觸碰時，不會覺得尷尬或不舒服的部位，例如：手、腳等。
胸部
生殖器官
臀部
大腿內側
我的身體界線學習單（一）
請依自己的身體界線將下列所列出的身體部位，在圓圈中塗上適當的顏色。
●紅燈區：我不想讓人碰觸的地方，因為碰觸這些地方會讓我覺得不舒服。
●黃燈區：我不確定別人可不可以碰觸的部位，但是我感覺怪怪的。
●綠燈區：當別人碰觸我時，我不會覺得不舒服的部位。
○肩膀 |
○胸部 |
○臀部 |
○手 |
○大腿內側 |
○胸部和生殖器官 |
○臉 |
○膝蓋 |
身體界線是
我可以自己決定自己的紅燈區和黃燈區
平常只有自己才能碰觸
我可以選擇碰觸自己隱私處的人
尊重別人的『身體』自主權
每個人的身體界線都不一樣
察覺自己的身體界線在哪裡，學習適度開放自己的界線，是一輩
子都要學習的生活功課。
想一想，下列什麼事情你認為適當/不適當？適當的畫○不適當的畫×
（ ）跟好朋友分享生活中高興或難過的事情
（ ）跟朋友逛街、一起出去玩
（ ）用不禮貌的方式說話
（ ）用難聽的話罵人
（ ）跟同學一起合作完成老師交代的事情
（ ）整天打電話找人聊天
（ ）拿東西丟人
（ ）拒絕他人不舒服的觸摸
（ ）拿走他放在你大腿上的手
（ ）告訴他不准用髒話罵你
（ ）偷看人家洗澡、上廁所
（ ）穿露出隱密部位的衣服
§ 認識性騷擾
什麼是性騷擾－請看下面故事
小惠的叔叔對小惠很好，常常請小惠吃東西，也時常到小惠家裡玩，有一天叔叔喝醉了，便摸小惠的胸部，小惠覺得很不舒服，但是因為年紀小、力氣也小無法和叔叔抵抗，幸好小惠的媽媽即時出現，才把叔叔推開，也化解了這個很不舒服的情況。
性騷擾的定義
有人強迫摸你的身體時，你的感覺是什麼？
如果有人故意在你面前說一些和身體隱私有關的話題，你的感覺是什麼？
有人一直盯著你的身體某個部位看，你的感覺是什麼？
上面這些這些會讓你覺得不舒服的情境，都可以算是性騷擾！
性騷擾的分類
1. 言語騷擾
言語上的侵犯是最常發生的性騷擾事件，通常是指歧視對方的生殖器官及第二性徵、強占對方便宜的不當言語等。歧視的話語會讓人有羞辱、生氣、被輕視等不舒服感受。
2 .肢體騷擾
若是有人想要使用賄賂的方式讓你接受他的撫摸，或是完全不顧你的感受，以強迫的手段來逼你就範，這就是一種肢體的性騷擾。
想一想，生活中哪些行為可能是性騷擾呢？
我的身體界線學習單（二）
下面的行為有可能是性騷擾喔！請你依照你自己的感受來回答問題
●紅燈區：我決不容許他人侵犯的事務
●黃燈區：我不確定是否容許；及不喜歡他人侵犯的事務
●綠燈區：我可以容許的事務
○ 別人拉我的衣服
○ 碰觸身體的隱密部位
○ 掀我的裙子
○ 對我使用猥褻、辱罵的語言
○ 拍我的手臂
○ 搭肩
○ 排隊保持距離
○ 問我幾歲
○ 抱我
○ 牽手
○ 讓陌生人到家裡來
○ 讓朋友到我的房間
○ 告訴陌生人我家的電話
○ 隨意拿走我的東西
○ 送我東西
○ 摸我的後背
○ 肢體暴力
○ 摸我的胸部
遇到性騷擾該怎麼辦？
1
.大聲說不
用很嚴肅、很兇的語氣告訴那個人：
「停止！」
「我不喜歡！」
「不可以這樣！」
「走開！」
2.想辦法離開現場，到人多、明亮的地方求援
3.如果那個人一直跟著你或是已經碰到你了，你應該想辦法引起別人的注意，
例如：
-大叫「失火了！」、「救命啊！」、「有小偷！」
-利用可以發出聲音的東西求救，例如哨子、把東西打翻等。
萬一被認識的人騷擾該怎麼辦？
1
.
不要害怕表達自己的感覺及早處理，降低再次被傷害的機率。
2. 尋求法律途徑或他人協助
將情況告訴家人、信任的師長或朋友→不要怕麻煩或擔心遭到報復，唯有開事實，才能真正防止騷擾事件再度發生！
對於性騷擾事件，你應該…
每個人都有權利反擊
平時即應隨時提高警覺，當他人的行為讓自己不舒服時，要明白說「不」，立刻阻止。
任何不合理的言語及不當的身體觸碰，我們都有權利抗議與拒絕
認識性騷擾學習單
（ ）1.下列有關肢體接觸的敘述，何者正確？
(1)肢體接觸都是不好的，因此應盡量不要觸碰他人
(2)為了不被誤認為性騷擾，我不應該與異性有任何接觸
(3)肢體接觸有正面意義，但也可能讓對方產生不自在的感受
(4)日常生活中，男女生的肢體接觸與啦啦隊表演中男女生的身體接觸一樣
（ ）2.美芳發現叔叔常趁她父母不在家時跑來找她，並趁機觸摸她的身體，美芳該怎麼做較正確？
(1)找朋友恐嚇叔叔
(2)告訴學校老師、父母或信任的大人
(3)單獨跑去找叔叔談判
(4)忍耐不說以免事態擴大
（ ）3.下列何者屬於肢體的性騷擾？
(1)歧視對方生殖器官的話語
(2)利用黃色笑話占對方便宜
(3)與同學一起分享色情光碟與漫畫
(4)以開玩笑的方式亂摸某些同學的私處
（ ）4.下列有關性騷擾的敘述，何者錯誤？
(甲)性騷擾就是指強暴別人
(乙)由於被害人穿著過於暴露，才會被性騷擾
(丙)只有陌生人才會對我性騷擾，親朋好友不會
(丁) 性騷擾或性侵害可能在任何地方或時間發生
(1)甲乙丙 (2) 甲乙丁 (3)甲丙丁 (4)乙丙丁
（ ）5.遇到性騷擾時，應該如何處理，才可以避免自己繼續受到傷害？
(1)擔心遭到報復，所以要忍耐
(2)言語上的侵犯，通常只是開玩笑，不必太在意
(3)若是被熟識的人騷擾，怕破壞彼此關係，應該要忍耐
(4)只要自己感覺不舒服，就要大聲及公開說出來，並立刻制止對方的行為
（ ）6.泛指一般人碰觸時，不會覺得不舒服的部位，稱為何者？
(1)私密部位 (2)公開部位 (3)敏感部位 (4)尷尬部位
（ ）7.在對方不同意的情形下，對他人進行帶有性意味的言語、玩笑行為，稱為何者？
(1性騷擾 (2)性侵害 (3)性援交 (4)性威脅