教學設計-嘉義縣新港鄉新港國民小學林君萍﹑陳冠瑜老師
102年度嘉義縣特殊教育宣導教學活動及特殊需求學生性別平等教學模組設計成果報告
編號 | 15 | ||||||||||||||||||||||||||
教案名稱 | 過度親密太危險 適當距離保安全 | ||||||||||||||||||||||||||
適合人數 | 3-5人 | 教學節數 | 4 | ||||||||||||||||||||||||
甄選類別 | □特教宣導□國小組□國中組 ■性別平等■國小組□國中組 | ||||||||||||||||||||||||||
適用對象 | 智能障礙學生 中、高年級 | ||||||||||||||||||||||||||
摘 要 | 教導身心障礙學生關於身體自主權的相關知識，包含（1）做自己身體的主人：認識隱私處、身體紅綠燈；（2）認識身體的界限：什麼是安全的碰觸，什麼是不安全的碰觸；（3）什麼是危險：遇到危險的處遇方式；（4）不是你的錯：真的遇到不幸事件，該如何處遇。 藉由影片觀賞、討論、模擬演練、遊戲及線上測驗來加強學生的印象，希冀其能內化為自己的知識。 | ||||||||||||||||||||||||||
教學目標 | 1.能具有身體自主權的觀念。 2.能有適當的性別互動技巧。 3.能落實於生活中。 | ||||||||||||||||||||||||||
能力指標 (包含九年一貫原能力指標及調整後之能力指標) | 2-2-4 尊重自己與他人的身體自主權。【不調整】 2-3-2 學習在性別互動中，展現自我的特色。【調整後】學習合適的性別互動。 2-3-9 瞭解人人都享有人身自主權、教育權、工作權、財產權等權益，不受性別的限制。【調整後】瞭解人人都享有人身自主權。 | ||||||||||||||||||||||||||
有效教學策略 | 遊戲教學：透過遊戲的進行，讓學生加強印象，例如「隱私處大風吹」。 直接教學：採解釋、舉例的方式進行教學，並提供練習、回饋的機會。 情境教學：利用情境模擬，讓學生練習遇到危險的時候該如何處置。 個別化教學：針對學生不同需求，給予不同的教學內容。 | ||||||||||||||||||||||||||
多元評量方法 | 評量的內容包含認知、情意與實踐，採用的方法如下： 紙筆測驗、觀察、操作、模擬演練、線上評量、口試評量。 | ||||||||||||||||||||||||||
教學流程及內容設計 | 時間 | 教學資源 | 評量方式 | ||||||||||||||||||||||||
第一節 【引起動機】
【發展活動】
【統整與總結】
| 6分鐘 25分鐘 9分鐘 | 1.兒童性侵害防治宣導影片。 2.人體正反面海報；紅、黃、綠三色磁鐵。 3.學習單(附錄三)。 | 能回答老師的問題。 能說出自己的身體是指什麼。 能正確說出或指出隱私處位置。 | ||||||||||||||||||||||||
第二節 【引起動機】
【發展活動】 1.觀看影片『我不喜歡你碰我』。 2.討論影片中重點，包含：
學生的答案將本節重點帶入說明身體的 界限：哪些地方誰可以碰？誰不能碰？
應？亦即感覺不舒服、不喜歡、不安全、 不高興，不管對方是要碰、親或說話，都 應該趕快跑開。 3.將身體紅綠燈再一次帶入，與隱私處及身體的 界限內容做結合。 【統整與總結】 1.線上測驗。 2.復習本節課重點。 | 10分鐘 25分鐘 5分鐘 | 1.兒童性侵害防治宣導影片。 2.網路資源-線上測驗（建國國中特教班-線上教學-生活教育-身體界線）。 | 能記得隱私處為哪些部位。 能經驗分享，或說沒有經驗。 能回答老師針對劇中情節做提問。 能通過線上測驗達90%。 | ||||||||||||||||||||||||
第三節 【引起動機】
【發展活動】
（1）辨識危險：親密的家人也有可能做出壞事。 （2）感覺不安全、不舒服時如何處置，要說「 不要」並且趕緊離開。 （3）教導何謂危險的地方：偏僻的角落、一個 人的時候、晚上人少的地方。再舉學校附 近為例子，並教導「網咖」也是危險的地 方，未滿15歲的未成年人於上課時間及深 夜十點以後禁止進入及滯留網咖。 （4）受到誘惑怎麼辦：要拒絕，不因對方給糖 果、給錢或給禮物而被帶走或做出侵犯身 體自主權的事情。
，例如：晚上及深夜的公園，偏僻的小巷子 ，人少的地方，網咖……等。 【統整與總結】
| 8分鐘 25分鐘 7分鐘 | 1.兒童性侵害防治宣導影片。 2.學習單(附錄四)。 | 能分享自己的經驗。 能正確完成學習單達100%。 | ||||||||||||||||||||||||
第四節 【引起動機】
【發展活動】
（1）釐清「強暴」與「強抱」的不同。 （2）遇到別人想要碰觸你、摸你或說性暗示的 話時，就趕緊離開，能跑多遠就多遠，或 者大喊「救命」。 （3）發生不幸事件時要告訴信任的大人，不要 因為害怕或害羞而不敢告訴別人及求救， 讓別人來幫助自己，把不好的感覺丟掉。
狀況：請學生角色扮演，情況為陌生人問路，請 學生帶其到目的地，該如何應付？ 【統整與總結】
| 8分鐘 22分鐘 10分鐘 | 1.兒童性侵害防治宣導影片。 | 能踴躍發表自己的想法。 能演練不帶往目的地的反應。 能回答老師的提問。 | ||||||||||||||||||||||||
指導要點及注意事項 | 1.要針對學生的需求及狀況做個別的指導。 2.觀察學生在本單元上課期間，平時是否會因過度聚焦 而對同學間的碰觸，產生過度反應。 | ||||||||||||||||||||||||||
活動照片 | |||||||||||||||||||||||||||
| 教師授課情形。 | ||||||||||||||||||||||||||
| 學生用顏色磁鐵標示「身體紅綠燈」 | ||||||||||||||||||||||||||
| 線上測驗畫面 | ||||||||||||||||||||||||||
| 活動：「隱私處大風吹」形式一－吹到隱私處就遮起來，不是的就不動 | ||||||||||||||||||||||||||
| 活動：「隱私處大風吹」形式二－吹到隱私處就換位置 | ||||||||||||||||||||||||||
| 學生進行線上測驗 | ||||||||||||||||||||||||||
| 學生進行模擬演練題 | ||||||||||||||||||||||||||
教學心得與省思 | |||||||||||||||||||||||||||
2.學習單「身體紅綠燈」的答對數亦不理想，共八題，兩位學生答對5題，一位學生答對6 題。教師提問幾乎都會回答，但轉換成書寫學習單卻沒有全數答對。 3.學習單「危險的地方」，大馬路與偏僻的小巷子那一題，三位學生皆錯，皆認為大馬路是 危險的。一位六年級生當天可能受到情緒影響，答對率不符預期。 4.整體而言，學生是有進步的，只是進步的幅度沒有預期的大，推測原因可能是授課內容過 多、複習不夠，所以表現不夠理想。
一直以來，性別平等教育都融入各領域課程當中，但平日仍發現學生有太過親密的接觸現象及不恰當的碰觸發生，有時還會大喇喇的在眾人面前整理服裝儀容，對於不熟識的人似乎也沒有防備心，甚至對於新來的代理或代課教師也會主動攀談或趴在教師的辦公桌上……故引發該主題的產生。 班上三位學生有兩位六年級女生，一位三年級男生，其中一對為姐弟，從蒐集資料到設計教案後進入實際教學，一直思索該如何進行才會讓三位學生都能吸收自己應有的性別平等教育的觀念，於是課程內容全部都上，但同中取異，針對性別不同，年紀不同，有不同的敘述方式，再利用個別化教學加強個別的需求。 書寫「身體紅綠燈」學習單後與學生共同討論答案，那對姐弟的姊姊說：「弟弟在家會跟媽媽親嘴巴……」，當下尊重個人經驗，讓其塗上黃色。但事後兩位教師討論決定於下一節課以衛生因素考量，將嘴巴列入隱私處不可給別人碰觸的紅燈區。再則，一六年級女生的「身體紅綠燈」學習單沒有一處塗上綠色，他解釋不想讓任何人碰觸任何地方，仍尊重他的決定，但還是說明如果願意，手部、肩膀是一般朋友可以碰觸的部位。 在進行大風吹遊戲時，發現學生只是盲目的跑，或看別人跑也跟著跑，甚至有聽到大風吹就做預備跑的動作，所以教師討論後認為日後進行此活動時，應該在跑完之後問問學生為什麼要跑，以便確認其真的懂真的有吸收知識。 四節課上完發現，學生除了隱私處記憶相當強烈之外，其他如危險的地方，進入網咖的規定，何謂安全的碰觸……等的熟悉度是有限的，畢竟上課的時間較短，短時間要其記憶起來有些難度，更不用說內化，在模擬演練題時，三年級男生站在原地一直笑卻毫無正確反應出現，而一位六年級隨即做出錯誤反應，教師討論後推測學生對假想遊戲缺乏感覺及想像力，故雖然教師提問皆會回答正確答案，但模擬演練卻失敗。也許是因為在教室內進行，將來可移至戶外模擬，讓學生較有臨場感看能不能激發出正確反應。 探究這些失敗的反應原因，應該是智能障礙學生無法只利用這短短的時間教他許多的觀念就要求他學起來，故日後於每一節課的時間內減少教學內容，著重在觀念的反應建立以幫助學生記憶。
性別平等教育課程理應融入各科教學，但有鑑於智能障礙學生必須經過多次的講解及演練且要清楚的界定才能吸收，例如，除身體的隱私部位強調不能隨意觸摸外，其餘地方不硬性規定哪裡可以碰，哪裡不能碰，藉此讓學生了解每個人的感受都不同，都有自己的「身體自主權」，我們要尊重別人的感受，也要要求別人尊重我們的感受。故日後除可將性平課程融入各科領域外，亦須單獨教授並統整在各科領域所授予的觀念及複習演練。 | |||||||||||||||||||||||||||
參考資料 | |||||||||||||||||||||||||||
1.參考書目（含論文、期刊、書刊剪報、專書、網路資料、他人教學教案等） 〈義賢國民小學兩性平等教育教學活動設計 單元主題:我是身體的好主人〉 http://www.ysps.ylc.edu.tw/files/s-equal_12.doc 〈台灣師大心輔系89級陳麗英-身體紅綠燈〉 http://course.ncue.edu.tw/a14_j502.shtml 2.引用媒材 〈教育部-性別平等教育全球資訊網「我是好主人」兒童性侵害防治宣導影片-內政部製作〉 https://www.gender.edu.tw/academy/index_videos.asp# 〈建國國中特教班-線上教學-生活教育-身體界線〉 http://nerc2.ckjhs.tyc.edu.tw/ | |||||||||||||||||||||||||||
學習單或其他相關資料 附錄一 性別平等教育前測卷 附錄二 性別平等教育後測卷 附錄三 性別平等教育學習單「身體紅綠燈」 附錄四 性別平等教育學習單「認識危險的地方」 | |||||||||||||||||||||||||||
