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年公務人員高等考試三級考試試題 代號： 21040、21340
21440、21540 全一頁
類 科： 教育行政、國際文教行政（選試法文）、國際文教行政（選試
日文）、國際文教行政（選試韓文）
科 目： 比較教育
考試時間： 2小時 座號：
※注意：
禁止使用電子計算器。
不必抄題，作答時請將試題題號及答案依照順序寫在試卷上，於本試題上作答者，不予計分。
一、傳統上，國際比較教育以國家做為分析單位，然而 Bray 和Thomas（1995）提出多
層次比較的教育研究（level of comparison in educational studies），在近年來已獲得
國際比較教育界重視。請說明他們所提出研究方式有那些重要內涵？此方式在國際
比較教育研究有那些優勢及限制？（25 分）
二、Noah 與Eckstein（1969）所著《比較教育的科學化探索》（Towards a Science of
Comparative Education）強調以科學方法在國際比較教育的應用，企圖改變 1960 年
代以來比較教育的學科自我認同危機。請說明科學化國際比較教育建立的困難因素
有那些？臺灣的國際比較教育要積極邁向科學化的重要理由何在？（25 分）
三、近年來，德國與法國的中等教育有不少變革。請說明這兩個國家的中等教育制度及
其特色。（25 分）
四、解釋名詞（每小題 5分，共 25 分）
法國的大學區（Academie）
英國的學校管理委員會（school governing body）
瑞典的讀書會
社會生態學脈絡論（social ecological contextualism）
「歐洲 2020」的目標（“Europe 2020” goals）