《大班主題教案《生活中的麵塑》含反思》這是優秀的大班主題教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！
【設計思路】
二期課改中提出教師要善於發現幼兒的興趣點及熱點。在前期的「小小麵塑會」的交流活動中，幼兒對面塑能不能吃的問題產生激烈的討論。有的小朋友說麵塑不能吃，有的小朋友說：媽媽說麵塑能吃的。最後他們達到一致的想法，如果加了顏料的麵塑不能吃，而沒有加顏料是可以吃的。
從活動中分析出他們對面塑的性質還沒了解，為了鼓勵幼兒進一步探索，擴充套件孩子們的認識經驗，設計本次活動。活動前組織幼兒到自己生活的周邊環境去尋找生活中的麵塑，本次活動圍繞尋找結果開展的一次交流活動。在關注孩子成長特點和新課程的理念下，努力讓孩子在整合的活動中學習，在這個活動中就蘊涵著整合的因素。首先在孩子的興趣中整合多種教學的內容。活動中孩子不僅對面塑有一定的瞭解，還要結合麵塑不同性質，把自己的已有經驗進行整合，在活動中得到體現。同時在操作手段上進行整合，讓孩子運用多途徑的表現手段進行表現。操作材料的探索性，使活動內容豐富、生動、有趣。最後，讓孩子把自己做的麵塑作為點心讓所有小朋友分享。
【活動目標】
1、在說說、看看的活動中，知道麵塑的含義及兩種不同性質。(重點)
2、願意與同伴分享自己的麵塑經驗，嘗試製作食用的麵塑。(難點)
3、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
4、探索、發現生活中的多樣性及特徵。
【活動準備】
1、活動前填寫過「尋找到的麵塑調查表」
2、活動前幼兒和爸爸、媽媽到周邊的環境中尋找生活中的麵塑。
3、幼兒收集有關麵塑成分與性質的資料。
【活動過程】
一、交流討論對面塑的認識。
1、小組幼兒討論對面塑的認識。
引導語：「請能幹的小小發明家來說一說，在這幾天裡你找到了什麼樣的麵塑?」
2、請語言表達能力強的幼兒來說“什麼是麵塑?
3、思考：為什麼有的麵塑能吃，有的不能吃?它們有什麼不一樣?
二、驗證想法。
1、觀看錄影，引導幼兒從錄影中找出答案。
2、提升幼兒經驗，啟發幼兒思考：
(1)看了馬老師的錄影，小朋友知道什麼是麵塑了嗎?
(2)為什麼有的麵塑能吃，有的不能吃?能吃的麵塑裡放了什麼?不能吃的麵塑放了什麼?
小結：麵塑裡的成分不一樣，有一種麵塑不能吃因為裡面放了顏料，還有防腐劑，這些成分都是有毒的物質。
能吃的麵塑裡放的都是麵粉，雖然有的也有顏色，但是這是一種食用色素。
三、實踐鞏固。
過渡：今天我們又知道了好多面塑的知識，真開心!老師還為小朋友準備了材料，等會請小朋友也來做能吃的麵塑。
1、活動前請幼兒選擇操作材料。鞏固他們對面塑成分的認識。
2、幼兒分組操作，師觀察指導
(1)引導幼兒探索食用色素的加法
(2)鼓勵幼兒根據所獲得的經驗，塑造成各種能吃的麵塑造型。
活動延伸：把做好的麵塑作為點心，在集體中分享。
【活動反思】
麵塑這一藝術形式在我國有著悠久的歷史，在我國很多農村、城市都能找到麵塑藝術的蹤影。麵塑藝術無論是造型、構圖還是色彩點染，都有一種和黃土地一樣的粗獷美、樸實美、深厚美和廣袤美，隨著人類歷史文明的發展，麵塑藝術在內涵、形式、題材、造型等方面不斷更新變化。然而因為高速發展的現代化，「麵人」好像離我們越來越遠了……
本教材選用「麵塑」這一學習內容，旨在讓真正的藝術能夠代代相傳。但現在的學生對面塑造型這一藝術形式還是較陌生的，也缺少了解和實踐。如何解決這一問題呢？
通過自主學習和視訊欣賞，使學生了解有關麵塑的知識，認識到麵塑藝術獨特的色彩及造型的魅力，拉近與麵塑藝術的距離，激發起學生對民間麵塑藝術的濃厚興趣。教學中，因取材不便加之環保理念，故使用橡皮泥結合示範與小組探究，較好地突破了學生創作中的難點，使其能初步瞭解麵塑的製作方法，並藉助橡皮泥製作出一件麵塑作品。其中老虎因其獨特明顯的特徵，深受學生們的喜愛，他們特別愛捏，並且具有立體感，栩栩如生。
因此，我感受到，當我們拂去歲月的塵埃，再次撩開古老藝術神祕的面紗時，才越來越感悟到其獨特並且不可替代的美，而真正的美是不會被時間淹沒的。相信孩子們也通過本課的學習，感受到美原來來自於民間、來自於生活，麵塑以及許許多多民間藝術是人們追求理想生活的一種表現形式。
小百科：麵塑，俗稱面花、禮饃、花糕、捏麵人，是源於山東、山西、北京的中國民間傳統藝術之一。即以麵粉為主料，調成不同色彩，用手和簡單工具，塑造出各種栩栩如生的形象。
大班主題教案《生活中的麵塑》含反思這篇文章共5212字。
