大班主題教案《有用的植物》含反思

　　2、引導幼兒注意觀察蘿蔔、茄子、青菜，並通過提問方式讓幼兒瞭解不同的蔬菜吃的部位也不同;

　　3、區分幾種容易混淆的蔬菜寶寶，如：菠菜和薺菜、青菜和大白菜;

　　生成與反思：由於孩子比較多，平時出去的機會比較少，這次帶孩子們到野外觀察孩子們異常的興奮，我們在菜地邊上看到了籬笆，雖然是農村的孩子，現在也很少看到籬笆了，對於書上一直說的籬笆他們終於有了一個實際的觀察經驗;到了菜地，孩子們對正在開花的茄子特別感興趣，於是我和孩子們一起認識了茄子從開花到結果的過程，也讓孩子們知道了我們平時吃的茄子是它的果子;孩子們在看到紅薯時很興奮，紛紛跑來跟我說：「老師，這個地底下有山芋」，於是，我又和孩子們一起認識了紅薯的莖、葉、根，我還和孩子們一起從泥土裡挖出了一個紅薯，我們回到教室，討論紅薯的吃法，結果孩子們一致同意生吃，於是我們把紅薯洗乾淨，切成一片片的分著吃，孩子們可開心了。其實，農村的孩子，對這些東西也並不熟悉，即使平常看到，也沒人告訴他相關的知識，通過老師的梳理，提升，孩子們對這些司空見慣的東西才有了更深的認識。

　　活動(二)：去菜場

　　目標：1、通過參觀菜場，認識更多的蔬菜寶寶;

　　2、鼓勵幼兒通過詢問賣菜的阿姨、奶奶，知道一些他們不認識的蔬菜的名稱、食用方法、食用部位;

　　3、引導幼兒如何正確詢問別人：有禮貌、表達清楚、大聲的等;

　　4、能想辦法完成老師佈置的任務：向賣菜的阿姨、奶奶要一樣蔬菜寶寶帶回去;

　　準備：照相機

　　過程：1、佈置任務：告訴幼兒我們今天去菜場幹什麼，要注意點什麼?(包括路上)

　　2、去菜場;

　　3、參觀菜場，教師注意幼兒的表現，並及時指導幼兒正確的處理方法;

　　生成與反思：孩子們平時或許也經常跟著爸爸或媽媽到菜場買菜，但是和老師一起卻是第一次，所以當菜場的阿姨看到我們一群小朋友，表現出一種很喜歡、很開心的樣子時，我們的孩子感覺很驕傲;一開始他們還有點害羞，但後來他們都很大方地和賣菜的阿姨交談起來，陳皖小朋友第一個拿著一個芋艿問阿姨：「阿姨，這是什麼，」阿姨很開心的告訴了他，接著在我的提醒下，他又問了其他好多的問題，別的小朋友在他的帶頭下也開始大膽地詢問阿姨，由此，他們認識了許多平時不知道的蔬菜;在完成任務時，有幾個小朋友沒有要到蔬菜，回到教室，我問他們怎麼沒有完成任務?他們告訴我：「不知道該怎麼說;」有幾個小朋友說：「賣菜的阿姨不理我」，我就問他：「你有沒有主動和阿姨商量呢」，他說：「沒有」，於是我就告訴他，遇到這種情況該怎麼辦，孩子也比較虛心的接受了。

　　活動(三)：好吃的蔬菜

　　目標：1、瞭解蔬菜的食用部位及食用方法，豐富幼兒的生活經驗;

　　2、在製作過程中體驗合作的快樂及成功後的愉悅;

　　準備：各種蔬菜：蘿蔔、馬鈴薯、芹菜、青菜、萵苣、黃瓜、番茄、茄子等;製作材料;幼兒通過區角遊戲，已有切蔬菜的經驗;

　　過程：1、送蔬菜寶寶回家：幼兒根據已有經驗，把蔬菜寶寶分別送到自己的家：根莖類、葉莖類、果實類;

　　2、說說講講，請幼兒說說這些蔬菜的食用方法，食用部位，同時整理歸納幼兒的經驗;

　　3、製作糖醋黃瓜;

　　生成與反思：活動開展至此，幼兒對蔬菜的認識已經積累了比較多的經驗，所以，在此次活動中，(教案出自：麥芽教案網)幼兒的表現欲都比較強，而且，口頭表達能力也比平時發揮的好，聲音響亮、表達完整，在製作過程中，幼兒在不經意中積累了好多的經驗，如：一個組的小朋友該怎麼分工合作;糖和醋應該放多少;黃瓜片的厚薄對味道的影響;等等;通過開展這麼一次活動，我深深的感受到：貼近幼兒生活的，才是最真的。

　　主題實施情況：在「綠色菜籃子」的活動開展以後，小朋友的家長紛紛反映孩子回家後都比以前喜歡吃蔬菜了，還嚷著要自己做冷菜，這是我感到欣慰的，也是活動想要達到的目的，家長說：孩子最近的話題總離不開蔬菜，而且問題很多，我覺得，這就是我們教育所追求的，在這個活動中，幼兒一直保持著比較高的積極性，因為他們都喜歡，都有話可說。

　　主題三：有用的植物

　　活動：有用的橘子皮

　　目標：1、在看看，聞聞，嚐嚐中，引發幼兒的思考興趣;

　　2、通過活動，瞭解有些植物具有保健、治病的作用;

　　準備：陳皮食品、菊花茶;

　　過程：1、看看，聞聞陳皮食品，讓幼兒猜猜這是什麼東西;

　　2、說說人為什麼要吃陳皮，它對人有什麼作用?(通氣、止咳)

　　3、品嚐陳皮食品;

　　4、想想還有什麼植物吃了可以治病的，(菊花、人蔘、板蘭根等)

　　活動反思：在討論橘子皮的作用時，有一個孩子說：「把釉子的皮放在冰箱裡可以使冰箱裡的臭味跑掉，我媽媽經常放的」，這下孩子們象找到知音了，紛紛附和說：「我們媽媽也放的」，徐安小朋友就問了：「為什麼釉子皮可以讓冰箱裡的臭味跑掉呢?」我就告訴他：「因為釉子皮會散發出一股清香，會把冰箱裡的味道吸到皮裡去，冰箱就不臭了」，他聽後有點半信半疑，我就對他說：「可以回去問一下你的爸爸媽媽，看看他們是怎麼說的，是不是跟老師說的一樣，好嗎?」他答應了。第二天早上，我第一件事情就是問他：「你有沒有問爸爸媽媽，你爸爸媽媽怎麼說?」他告訴我：「他們說的跟你一樣」，這下，他完全相信了。看來，孩子的求證意識比老師還強烈，所以，作為老師，不管什麼時候，都絕對不可以給孩子錯誤的資訊。

　　主題四：快樂的種植園

　　活動(一)：我們的種植園

　　目標：1、瞭解一些植物的基本生長情況，(種子——發芽——開花——結果)

　　2、培養幼兒觀察記錄的興趣，學習記錄的簡單方法;

　　準備：各種種子：豆類、穀物類、塑料槽、標籤、水灑、土、記錄本;

　　過程：1、出示種子，通過提問方式，瞭解幼兒的經驗基礎;

　　2、出示植物生長圖片，大致瞭解植物的生長情況;

　　3、我們的種植園：幼兒根據老師提供的材料來種植，可以以小組形式進行;

　　活動延伸入一日活動中，每天觀察記錄植物的生長情況，包括不同生長環境中的不同情況，討論無土培植和泥土培植的不同。

　　生成與反思：在這個活動中，幼兒的積極性也比我想象中高，孩子們每天來園的第一件事就是去看看他們的植物朋友長什麼樣了，大家一起說說，記記，可開心了，我則在旁邊安靜地傾聽他們的談話;有一次，周耀祖發現種蘿蔔的可樂瓶裡的水越來越少了，他就問旁邊的小朋友：「你看，那個瓶子裡的水怎麼沒了」，旁邊的小朋友就不假思索的回答說：「被蘿蔔吃掉了」，這時，又旁邊一個小朋友聽見了說：「水被太陽晒的沒了」，徐安接著說：「水沒了，它會幹死的」，我很想聽聽他們怎麼往下說，可是他們卻不說了，我立刻意識到這是一個很好的教育契機，於是等孩子們都記錄好了，我請孩子們集中起來，我們一起討論了這個關於「可樂瓶裡的水哪裡去了」的問題，孩子們通過這次活動，知道植物的生長離不開水，接著，我又順著這個話題問孩子們：植物沒有水不能生長，那麼沒有泥土，它們能生長嗎?於是又引起幼兒對無土培植和泥土培植的關注;結果幼兒發現，沒有泥土，植物照樣能生長，而且有很多的好處。

　　活動(二)：溫室裡的蔬菜

　　目標：1、知道蔬菜的生長有季節性;

　　2、瞭解一些種植蔬菜的新方法，感受科學技術給我們生活帶來的方便;

　　準備：各種蔬菜圖片;故事磁帶;

　　過程：1、聽故事：《張奶奶買菜》並提問;

　　2、出示圖片，瞭解什麼季節吃什麼蔬菜，知道蔬菜有季節性;

　　3、瞭解科學種田的概念，感受科學種田給我們帶來的好處;

活動反思：

　　1、在進行「溫室裡的蔬菜」這一活動時，有許多孩子問：什麼是溫室?它是什麼樣的?由於我們的周圍沒有真正意義上的溫室，我只能告訴孩子們：爺爺奶奶在田裡搭的那種半圓形的，(幼兒一下子就猜到了：是尼龍棚)，我就告訴孩子們，爺爺奶奶搭的尼龍棚就是科學種田的一種，尼龍棚裡很暖和，冬天可以種植夏天的蔬菜，如：番茄、蠶豆等，我們一年四季都能吃到新鮮的蔬菜。對於我的這個講解，孩子都能理解，雖然「溫室」離我們很遠，但尼龍棚卻是我們經常看到的，我還給孩子們佈置了一個任務：讓他們回家到尼龍棚裡去一下，感受一下尼龍棚裡和尼龍棚外的不同，回幼兒園後講給小夥伴聽，有尼龍棚的孩子高興的答應了。

　　2、通過這個活動，幼兒對蔬菜有季節性有所瞭解，也體會到科學種田的好處，對無土培植也有了初步的瞭解，對農民伯伯也產生了一種敬仰之情;對溫室種菜感到非常的好奇;我就想：如果能帶孩子們真正參觀一下正規的溫室，看一下里面各種各樣的蔬菜，包括無土栽培的，那該有多好!

　　主題總結：對於「有用的植物」這個主題，由於比較貼近幼兒的實際生活經驗，而且隨處能捕捉到，開展起來就相對比較順手，孩子的投入也比較積極，通過帶孩子到野外去親自感受、通過孩子親自動手操作，孩子在一種愉快的氛圍中積累各方面的經驗，同時也推動了幼兒探索的主動性，包括語言的表達、思維的碰撞、以及各種問題的產生，所以，離開了幼兒生活經驗的主題是枯燥乏味的。

小百科：植物是生命的主要形態之一，包含了如樹木、灌木、藤類、青草、蕨類、及綠藻、地衣等熟悉的生物。

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