小結：馬的頭、鹿的角、蛇的身、魚的鱗、虎的爪。
3、看課件，瞭解龍的象徵意義。
1）回憶自己的經驗：請大家想一想，你還在哪裡看見過龍？
2）看課件，瞭解更多帶有龍圖案的東西。如：九龍壁、華表、龍舟等。
師：老師這裡還有很多龍圖案的東西，用你的小眼睛仔細看一看，你見過嗎？教師和幼兒一起看，邊看邊認。（過度：哇！有龍圖案的東西可真多呀！）
3）思考：在生活中，你有沒有見過真的龍？到底有沒有真的龍呢？聽一段錄音你就明白了。
4）聽錄音，瞭解龍的由來。
小結：生活中由於沒有真的龍啊？那它是哪裡來的？（人們想象出來的）我們中國人特別喜歡龍，你們知道是為什麼嗎？
（中華民族的象徵和標誌，外國人經常把我們中國稱為「東方巨龍」，我們中國人呢，就是龍的傳人。）
4、瞭解民間風俗：賽龍舟、舞龍。體驗舞龍遊戲的樂趣。
師：在我們中國，還有一些民間的風俗和龍有關呢。你們看,他們在幹什麼呀?（賽龍舟--慶祝美好的生活）我們中國還有一種民間風俗：舞龍，你看見過嗎？老師這裡有一段錄象，我們一起來看一看吧。
1）觀看錄象，瞭解舞龍的風俗。「舞龍好玩嗎？他們怎麼舞龍的？（徒手學一學）這是我們金港鎮全民運動會上，表演的節目，象徵著歡樂的氣氛，祝願我們的運動會圓滿成功。再過幾天就是元旦了，它是新年開始的第一天，我們也來舞龍慶祝一下，好嗎？」
2）遊戲：舞龍。幼兒分成兩組舞龍，老師手舉綵球帶領幼兒遊戲。
活動延伸：
在生活中去尋找龍的圖案，龍的神話傳說，進一步加深對龍的認識。
活動反思：
今天，我和學生一起走進了《龍的傳人》。我班學生已經具備了一定的閱讀基礎和蒐集處理資訊的能力，因此，在本課的學習中我圍繞「質疑、解難，讀書、感悟，討論、交流」展開教學，通過聽歌匯入，圖片展示，讓學生「樂中求知」，通過自讀感悟，小組合作交流，教給學生學習方法，培養學生自主學習的能力，同時相機點撥，又突出了重點，將以人為本，以學生髮展為本的教育思想落到了實處。
在課文裡邊，我們對龍文化的認識僅限於一個極其粗放的認識和了解，但是作為一個名副其實的龍的傳人，一名教師----人類文明的傳承者，我不希望我的學生和我一樣在這一方面缺失，我要盡我所能的幫助他們瞭解更多的龍文化。
龍文化到底包括什麼內容?網路給予了我幫助，蒐集來與之相關的知識，和學生一起了解了龍的起源、龍的發展、龍的傳說、龍的藝術、龍的影響。僅僅瞭解這些還是遠遠不夠的，因為我上的是語文課，我要藉助這個載體給予學生更多語文的東西。
於是蒐集了龍的詩歌、龍的詞語等等與語文相關的東西讓學生在手抄報裡邊呈現出來。通過這篇課文的學習，孩子們對中國的龍文化有了一個基本的認識，也對與龍有關的知識加以了鞏固，自我感覺還是不錯的。
現在幾乎每一個孩子都能說上幾個與龍有關的傳說，都能寫出十個八個龍字成語。回想我曾經對那個會講「龍生九子各個不同、護佑平安的海龍王」是那樣的崇拜，現在我的學生也都知道這些鮮為人知的故事了，一種成就感油然而生。這也就是一名普通教師內心的追求，只要能儘自己的努力教會自己的學生就行。
小百科：龍是中國等東亞區域古代神話傳說生活於海中神異生物，為鱗蟲之長，司掌行雲布雨，是和風化雨的主宰，常用來象徵祥瑞。是漢族等東亞民族最具代表性的傳統文化之一，龍的傳說等龍文化非常豐富。
大班社會活動教案《龍的傳人》含反思這篇文章共5583字。
