「我愛我家」主要讓幼兒感受家的溫暖，體驗家的溫情，一方面是為了讓孩子有更多的機會與父母合作，從中感受父母對自己的關心，對自己的愛，另一方面也是從幼兒的實際情況出發，幼兒紙盒製作的經驗較少，從我班上次製作交通工具的情況來看，幼兒對糊紙盒，改變紙盒造型有一定困難，因此，幼兒在成人的幫助下更容易體驗成功。
從認知、技能、情感三方面來闡述，首先，從認知方面，讓幼兒用語言描述房子的造型特徵，在製作時更容易把握房子的特徵。其次，從技能方面，製作活動顯然是培養了幼兒的動手能力，立體造型的製作對幼兒來講，更是一種嘗試，一個挑戰。從情感方面，在這次製作活動中由始至終應貫穿一種親情，通過合作商量來體現，陳鶴琴先生就指出：「幼兒在與人的相互交往與作用中，實現著人與人之間的感情交流。。。。。。」
師：我們小朋友和三毛比，可幸福多了，有爸爸有媽媽，還有漂亮的房子住。你們的房子是什麼樣的呀?
幼兒自由講述
匯入活動以三毛這個流浪孩子作典型匯入，同樣是小孩子，一個沒有父母，沒有房子，而他們卻擁有父母和溫暖的家，一下吸引了幼兒的注意力，也激發了幼兒的同情心，及時切入了主題。
2.基本部分
(1)三毛更難受了，他也想有一個漂亮的家，我們一起來幫忙，好嗎?為三毛造一間漂亮房子!
(2)老師為小朋友準備了許多紙盒，有大也有小，還有白紙、剪刀、漿糊、筆，那麼，你想造怎樣的房子呢?
幼兒自由講述。
(3)教師示範一下糊白紙的方法
我們要給房子刷上白粉才漂亮乾淨，那麼，怎樣讓你的房子也象刷上白粉一樣漂亮乾淨呢?要用白紙把盒子先糊起來。
(4)小朋友和爸爸媽媽一起商量，一起做，老師提供材料。
這個部分應該充分調動幼兒的積極性，創造力，讓幼兒有想象的時間，有講述的時間，但這時最好不要有父母的參與，不要約束幼兒的想象，幼兒的發揮，讓成人聽聽孩子的心聲，在製作時能以幼兒的意願為主，體現幼兒的自主創造。在製作前可以先對材料作一些簡單說明，糊白紙是製作中的難點，我以刷白粉作比喻，讓幼兒與家長明白，糊上白紙可以讓房子看起來更乾淨。
接下來是合作製作，是幼兒體驗與父母合作的愉悅，在這個環節中，應提醒家長尊重幼兒的意願，作幼兒構思的配合者。
3.結束部分
師：漂亮的房子做好了，我們來給三毛介紹一下你造的房子，好嗎?
三毛：謝謝你們，現在我擁有了一個美麗的家園，可是，我還有點不高興，剛才看到每個小朋友都有爸爸媽媽陪著，可是我只有一個人，我心裡真傷心。
師：怎麼辦呢?我們回家想辦法，下次再來幫助三毛，好嗎?
結束部分體現前後呼應，仍以三毛為主，一方面點評了幼兒的作品，另一方面，使本次活動有了延伸的可能。可以喚起幼兒的同情心，更進一步感受被人照顧的溫暖。
4.活動延伸
在活動結束時，老師就以三毛的口吻引出延伸，讓幼兒想到父母給予自己的溫暖，因此，活動結束後，可以以談話等方式講講父母是如何照顧自己的，自己可以如何幫助三毛，也可以設計其他有關活動，比如「我來當媽媽」「邀請三毛作客」等等，形成網路來延伸。
教學反思
幼兒對同齡人總是比較容易接受的，因此，用三毛匯入，應該可以吸引幼兒的興趣，而三毛又是個典型，以此作為陪襯，應該可以更好地開展活動，緊緊抓住活動的中心情感。(.來源麥芽老師教案網)有了成人的參與，幼兒成功的機率也是比較大的，應該說每個幼兒都是能獲得成功體驗的，但本次活動中最容易出現的不足也就是在親子合作上，雖說親子合作提供了合作機會，可以讓幼兒充分感受父母的溫暖，但由於一些成人觀念的陳舊，很容易扼殺幼兒的創造力，變配合者為操控者，如果這樣，那就有違本次活動的教育本意了，所以說「成也蕭何，敗也蕭何」要想成功開展此活動，我們首先要讓家長也有所準備，比如開一個家長會，作一份調查交流，讓家長轉變觀念，讓家長知道什麼是合作者的身份，如何讓幼兒體現一個自主性。
大班社會詳案教案《我愛我家》含反思這篇文章共5508字。
