大班寫字教案7篇

《大班寫字教案7篇》這是優秀的大班主題教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

大班寫字教案第1篇

語言：

　　神奇的象形字

活動目標：

　　1、認識象形字"山、水、日、木、竹、田、月、果"。各

　　2、瞭解象形字的特點。

　　3、大膽表述象形字與實物之間的聯絡。

活動準備：

　　幼兒用書:《神奇的象形字》 PPT人手1份紙、筆。

活動過程：

　　一、教師演示PPT,呈現幼兒用書中第24-25頁,激發幼兒對"象形字"的觀察興趣，鼓勵幼兒大膽表述。

　　T："在這幅圖畫中,你們都看到些什麼?你們們覺得這些記號代表什麼意思?一很古老的時期,人們還沒有發明文字,古人是用什十麼方法記錄他們看到的事物的呢?"

　　二、運用PPT中的材料引導幼兒瞭解、認識象形字的特點

　　1.出示古字"日、月、田、竹",鼓勵幼兒猜測其意義T："這些圖案表示什麼意思?你怎麼知道的?"

　　2.幼兒表述後,教師隨即出現與"日、月、田、竹"古字對應的實物圖片,引導幼兒觀察古字與實物的相似性。

　　T："正因為這些古字與所指東西外形很相似,所以稱它們]為"象形字"

　　3.再次出示古字"山、水、木、果",引導幼兒借形猜字,進一步理解象形字的意義。

　　T："古人畫出了這些字是什麼意思呢?為什麼你會這樣認為?"

　　4.教師出示"山、水、木、果"4張真實圖片,請幼兒將圖片與古文字配對,驗證他們物件形字的理解是否正確。

　　T："請把這些圖片和古文字配對,誰和誰是一家人?"T："為什麼你會認為他們是一家人?"

　　三、讓幼兒瞭解現代漢字中也有一部分是象形字,不過比古文字更簡單一點。

　　T："請隨意抽取一張古字卡,與它對應的現代漢字卡是什麼?"

　　四、請幼兒自主閱讀幼兒用書第26-29頁,說說古文字的象形特點。

　　T："太陽是圓圓的球體,在中間加一點表示它會發出光和熱。"T："月亮有時是彎彎的,中間一一條條線表示晚上也會有有亮光"T："筆直的.竹幹上長出一片片向下垂的竹葉,這就是竹子。"T："大塊稻田就是一個方形,裡面的田埂把它分成一格一格的。"T："三個突起的三角形表示群峰的山脈。"T："彎彎的曲線表示水波紋,風吹過來水面上泛起了層層水紋。"T："一條直線是樹幹,下面的線條是樹根,上面的線條是樹枝,樹也是木。"T："果子長在樹上,所以就在"木"上用圓圈表示樹冠,裡面的點表示它結了好多果子。"

　　五、請幼兒嘗試用古文字描述一副情境,進一步體會象形字的用途。

　　T："看看書上第24-25頁,你是不是也能用學到的古文字描述一個情境呢?"

大班寫字教案第2篇

活動由來及設計思路：

　　"三八"婦女節教育活動是每年都進行的。在班上開展的"媽媽愛我我愛她"的主題活動中，活動前孩子們採訪了媽媽、瞭解了媽媽的心願，激發孩子們向媽媽表達內心情感的願望；同時在"幼兒園快樂與發展課程"大班的目標中提道："引導幼兒瞭解常用的通訊方式並學習使用；要創設一定的情境，幫助他們在需要的時候選擇適宜、便捷的通訊方式"；

　　於是生成了這次給媽媽寫信的活動，根據大班孩子的學習特點讓幼兒在充分感知體驗情感的基礎上，學習寫信表達情感的方式。本活動始終以情感為主線，首先觀看媽媽的錄影和傾聽媽媽來信，激發幼兒愛媽媽的情感與給媽媽寫信的願望，在此基礎上幼兒通過信的方式將自己對媽媽的情感轉化為書面語言，幼兒在活動中不僅學會一種新的情感表達方式，同時進一步增強了親子關係。

活動目標：

　　1、通過讓媽媽訴說自己的心願，激發幼兒更加愛媽媽的情感及想給媽媽寫信的願望。

　　2、初步學會用圖畫、符號、文字等形式表達自己的想法和情感。

　　3、在給媽媽寫信的過程中複習、鞏固寫信的基本格式。

活動準備：

　　1、物質準備：採訪媽媽光碟、家長來信、自備字卡、白紙、畫筆。

　　2、經驗準備：

　　(1)回顧以前是如何為媽媽過節的

　　引導幼兒回顧在小班時我們是怎樣為媽媽過節的。例如，給媽媽做花、穿項鍊；聽媽媽講自己小時候的事；照顧蛋寶寶；週末幫媽媽做家務等。又一次激發了幼兒開展這個活動的興趣。

　　(2)瞭解"三八"婦女節

　　引導幼兒知道"三八"婦女節不僅僅是媽媽的節日，還是阿姨、奶奶、姥姥、姑姑、大姐姐等的節日，加深幼兒對"三八"婦女節的認識。

　　3、採訪媽媽

　　孩子們最親近的人還是自己的媽媽。於是我們開展了採訪媽媽的活動。內容分別是：媽媽喜歡的顏色、媽媽愛吃的食物、媽媽的生日和媽媽的心願。進一步瞭解了自己的媽媽，增強了幼兒愛媽媽的情感。

　　4、幫媽媽制訂節日計劃

　　今年的"三八"婦女節是個星期三，孩子們幫媽媽制訂了節日計劃。有的說讓媽媽去爬山、去划船；有的說讓媽媽去游泳、去美容；還有的說讓媽媽和爸爸去吃飯、唱歌、上游樂場等。

　　5、瞭解媽媽的.心願

　　在採訪了媽媽之後，孩子們都瞭解到了自己媽媽的心願，於是就生成了給媽媽寫信的活動。在寫信之前我們和孩子們瞭解了與親人朋友聯絡的方式，並掌握了一些寫信的基本格式，為開展下面的活動做了很好的鋪墊。

重點、難點：

　　重點：通過觀看錄影和傾聽家長的來信，激發孩子們感激媽媽、愛媽媽的情感。

活動過程：

　　1、回憶採訪媽媽的內容。

　　教師：還記得我們在週末留的小任務是什麼嗎?

　　教師：對，就是要採訪媽媽的愛好是什麼?

　　教師：請小朋友說一說你的媽媽愛吃什麼、喜歡的顏色、生日、心願……

　　2、觀看錄影(激發幼兒為媽媽寫信的願望)。

　　(1)觀看媽媽辛苦做事的錄影。

　　教師：吳老師也採訪了幾位媽媽，聽聽她們都說了些什麼?

　　龍龍睜大了眼睛說："有沒有我媽媽呀?"

　　軒軒說："我得仔細看看有沒有我媽媽。"

　　當樂樂的媽媽出現時，他高興的歡呼起來："瞧!是我媽媽，她是音樂老師!"樂樂看到媽媽在給大哥哥大姐姐上課，他臉上充滿了自豪。

　　螢幕上出現阿郎媽媽在疊衣服時，阿郎開始還很興奮，可看到後面卻感慨地說："媽媽太辛苦了!"

　　當出現霄霄媽媽做飯的鏡頭時，霄霄大喊著："我媽媽做飯可好吃了!"

　　(2)觀看後及時討論。

　　教師：媽媽說了她們的心願，小朋友應該怎麼做呢?(激發幼兒更加愛媽媽)

　　樂樂嚴肅地說："我媽媽希望我上學後好好學習，我一定要努力做到。"

　　阿郎不好意思地說："媽媽太辛苦了，我以後要幫她多幹些活!"

　　霄霄說："媽媽做飯那麼好吃，我以後不再挑食了。"……

　　(3)老師讀一封家長來信。

　　教師："親愛的軒軒，再過幾個月你就要上小學了。你知道嗎?有時候媽媽對你很嚴厲，其實媽媽特別的愛你!媽媽是想讓你進步。希望你上學後能夠成為一個優秀的小學生……"

　　軒軒抽泣著：我以後聽媽媽的話，好好學習，不再惹她生氣了。

　　教師：老師相信你，一定能說到做到!

　　教師：我們都知道了媽媽的心願是什麼，也知道了自己要怎樣做，那我們怎麼告訴媽媽呀?

　　幼兒：我們可以給媽媽寫一封信。

　　3．幼兒寫信。

　　(1)出示放大的信，複習寫信的基本格式(開頭、結尾簽名、日期、每段前空兩格)。

　　教師：還記得寫信的格式什麼樣嗎?

　　幼兒：有開頭、簽名、日期……

　　(2)討論怎樣寫信。

　　教師：我們還不會寫字，可以用什麼方法來寫信呢?

　　幼兒：可以用自己認識的字卡。

　　教師：還可以用圖畫、符號來表示。

　　(3)幼兒寫信。

　　教師觀察與指導幼兒書寫。

　　(4)請幼兒交流自己寫好的信。

　　教師：小朋友們可以給老師講自己的信，也可以和小夥伴講一講!

　　幼兒：親愛的媽媽，我一定聽你的話，好好學本領……

　　我愛你媽媽，我以後再也不讓你生氣了……

　　親愛的媽媽，我要把身體練得棒棒的，不讓你著急了……

　　4、小結。

　　教師：媽媽看到我們寫的信一定會非常高興的，希望小朋友們能說到做到，和媽媽一起實現我們的願望。

　　5、延伸活動。

　　在進行了"給媽媽寫信"的活動之後，我們還和孩子們一起製作信封，給爸爸媽媽們讀信，邀請家長們寫回信，為爸爸媽媽和孩子們創造很好的交流機會，鼓勵激發孩子們上小學的積極性，為開展下面的"我要上學了"的主題活動做好鋪墊。

　　個人反思：

　　1、活動中的優點：

　　(1)充分調動了家長的參與。我和家長委員會的成員一起拍攝了媽媽在工作、家庭中的錄影，活動中錄影的真實情境打動了幼兒，收到了良好的效果。

　　(2)注重了細節的教育作用。在選擇讀哪位家長來信的這個環節上，我考慮了"採取多種方法對個別幼兒實施教育"的目標，有目的地選擇了趙宇軒小朋友的家長來信。結果證明，趙宇軒對這個活動有很大的觸動，在以後的幾天中都有比較明顯的進步。

　　(3)活動形式新穎，教師自我情感的投入，都很好地強化了這次活動的教育效果。在播放採訪媽媽的錄影時，錄影的內容和老師的解說深深地感動了幼兒和在場的每一位老師。

　　(4)老師計劃性較強，語言簡練、到位，使整個活動非常流暢和有序。

　　2、活動中的不足：

　　(1)在活動設計上，可讓幼兒嘗試用打電話、上網、寫信、錄音等多種形式表達。

　　(2)在引導幼兒討論過程中，還應該注意充分調動幼兒自身的原有經驗和想法，豐富他們的討論內容。可以讓幼兒自己選擇表達方式，嘗試將自己獲得的經驗與同伴分享，這樣就會使幼兒在活動過程中得到多方面的發展。

　　主要內容：

　　1、新穎、適宜的活動形式，有效地激發了幼兒參與活動的興趣和積極性。

　　(1)通過用DV"採訪媽媽"這種多媒體的形式向幼兒直觀、形象地展示了媽媽工作的繁忙與辛苦。而這一形式很顯然與班內"媽媽愛我我愛她"的主題活動是相呼應、相結合的。

　　(2)老師製作的DV畫面清晰，媽媽的語言生動感人，引人人勝，課堂氣氛自然而有秩序。由此看來老師的教學方法適當。"愛媽媽"其實是每個孩子與生俱來的，而如何瞭解媽媽的辛苦，怎樣做才是關心媽媽?這對大班幼兒提出了更高要求，在吳老師與孩子們談話、提問、討論中，我們感受到孩子的話是真誠的。

　　(3)教師在材料的準備上，提供了一些漢字卡片，這樣的材料提供體現了《細則》中語言領域對大班的要求，即引導幼兒對簡單的標記符號的興趣，在一定程度上滿足了大班幼兒進行識字遊戲的願望。

　　2、在活動設計的細節上，還有待深入思考。

　　(1)教師在為幼兒準備寫信的材料上可以更豐富、更有層次性、以滿足幼兒個體差異的需要。例如，對於認字的幼兒可以使用字卡，不認字的可給他們準備圖片。

　　(2)大班的幼兒對漢字有一定的認識和興趣，對於他們今後的小學學習會有很大的幫助，但在漢字的出現和學習方法上要符合大班幼兒的特點，才能起到促進和激發的作用。例如，在寫信活動中，書信的格式及要求還應該再具體一些，如書寫的順序，要從左往右寫。初次嘗試寫信，幼兒能正確表達自己的感受就可以了。再次進行書信活動時，可以有一些更高的要求。比如可以提醒幼兒注意一行之內的文字和圖畫應該是平行的，這樣寫出的信比較整齊，不會有序列、混亂的現象。另外書寫、畫畫的坐姿也應該有適時的提醒，引導幼兒正確的坐姿。幼兒階段接觸文字，對漢字的正確筆順還不太瞭解，應多引導幼兒利用圖畫來表達情感。

綜合評析：

　　1、活動始終圍繞"情感"核心。在愛的教育中，抓住情感調動，便抓住了教育的關鍵。媽媽們每日辛苦地工作，承擔洗衣做飯等家務勞動，這些看似普通的事件，在老師精心策劃的鏡頭與信件中，變成了可以打動幼兒情感的教育元素，直觀的看、聽方式讓孩子們感受媽媽的愛，並激發了孩子們想表達愛媽媽的情感。正是由於教師抓住了"情感"這條主線，才使得整個活動真實、自然、感人，老師在活動組織過程中真實的情感投入，孩子們真摯的情感表露，都使我們相信，孩子們理解了愛，學會了表達愛。

　　2、在教師合作小組反思活動中，小組成員能夠從各自的經驗和認識角度來對活動進行反思和評價，並針對活動中存在的問題達成共識和提出建議，如小組成員在活動中觀察和發現幼兒書寫的順序不正確、姿勢不科學等現象，不僅給予了老師具體的操作建議，而且能夠和老師一起分析背後的原因，即要考慮大班幼兒的學習特點和發展需求。

　　但在小組反思中，對於活動的領域特點探討較少，若從這方面再給予深入分析，將會使活動的反思更加深入全面。例如，可以捕捉教師個人反思中提出的"活動中是否嘗試多種方式來讓幼兒表達情感更適宜?"展開討論，指導教師反思提出這個觀點背後的原因，理清活動的目標與實現手段之間的關係，幫助教師調整教學方案。