幼兒園大班優秀科學教案《奇妙的七色光》含反思

　　如果讓這些圓盤轉動起來，會出現什麼顏色呢？看看不同圖案的轉盤轉起來有沒有不同的色彩。

　　2、幼兒邊玩轉盤邊思考：當七色轉盤轉動時我們的眼睛看見什麼顏色？為什麼？

　　3、教師小結：光有七種顏色，當它們一起飛快轉動時我們會看到白色的光。

　　三、演示課件為幼兒介紹光在生活中的各種用途。

　　1、紅外線烤箱可以烤東西；紅外線還可以治病。

　　2、紫外線可以消毒、殺菌。七色

　　3、在醫院裡，人們可以用鐳射進行光治療。

　　小結：光的作用真不少。希望小朋友們從都能熱愛科學，愛探究，多動腦筋去發現別人沒有發現的問題，長大後利用光為人類做更多更有益的事。

【活動延伸】

　　1、觀察泡泡畫出彩虹或泡泡。

　　2、手工製作：七色轉盤。

【活動反思】

　　近期執教的一節大班科學活動《奇妙的七彩光》，和《指南》中的很多要求相吻合。如：⒈能夠通過觀察、比較和分析，發現並描述不同種類物體的特徵或某個事物前後的變化。⒉能用一定的方法驗證自己的猜測。⒊能用數字、圖畫、圖表或其他符號記錄。⒋探究中能與他人合作與交流。⒌能發現常見物體的結構與功能之間的關係。

　　這是一節來自主題《七彩世界》中的科學活動，旨在利用三稜鏡折射陽光的原理髮現光有七種顏色，對光的自然現象產生興趣。另外，還能樂意探索，與同伴一起討論，並大膽表達自己的發現。活動的選擇、設計、組織過程都和《指南》中科學領域的目標相吻合。原以為孩子在這一過程中玩的開心，也發現了一些祕密，活動組織的還算成功。但經過沙老師的指導後，才發現任然存在很多問題。

　　問題一：環節不夠緊湊，問題設計不夠精煉。

　　第一環節通過提問匯入，預設的問題「知道光是什麼顏色嗎?」和第二環節交流記錄猜測的顏色類似，需要達到的目的是一樣的。所以在匯入環節僅需讓幾名幼兒說說後，老師請大家一起去記錄自己的想法。孩子們記錄好後，給一點時間，讓孩子們相互交流，滿足孩子們想說、樂說的需要。

問題二：沒有指導幼兒正確使用三稜鏡的方法。

　　活動前由於沒有和孩子討論三稜鏡的使用方法，出現了有孩子用眼睛對準三稜鏡直視太陽的情況，而且有的孩子不知道該如何使用讓三稜鏡進行反射，沒能在牆上反射出七色光。在幼兒操作實驗前，就需要講清楚拿三稜鏡的方法以及使用三稜鏡觀察的方法，提醒幼兒保護眼睛，提高孩子們使用成功的概率。或者進行兩次實驗，在第一次實驗後讓孩子交流自己實驗成功的方法，讓更多孩子可以體驗到探索帶來的成功感，也發現物體結構和功能之間的關係。

　　問題三：操作記錄表的提供不夠恰當，活動中提供了兩人一份的操作記錄表，不能很好的表現出幼兒自己的想法。可以提供人手一份操作記錄表，供幼兒記錄自己的猜想以及實驗結果。一方面可以讓孩子們自己直觀的發現其中的變化，另一方面可以讓孩子們積累記錄的經驗。

　　問題四：教師的語言不夠嚴謹，科學素養不夠。怎樣解釋三稜鏡反射後的色彩、三稜鏡的形態如何表述清楚，這些都需要教師能用簡潔、科學嚴謹、易於幼兒聽懂的語言表述。這就需要教師在備課時不僅是粗淺的備活動，而是深入思考，瞭解活動中的價值點並進行準備。另外，也需要在平時加強對科學知識、科學素養的學習。

　　問題五：活動不夠深入，缺少引導。

　　在孩子們都觀察到三稜鏡顏色時，觀察到三稜鏡有哪些顏色適合，還可以引導幼兒進行觀察比較，反射後的顏色是否有規律，如果有，有怎樣的規律，從而幫助幼兒發現光的規律。

　　問題六：缺少拓展

　　「這麼有趣的“七彩色」現象在我們生活中的哪些地方也看到過呢?”「還有哪些物品也會產生七彩色呢?」「彩虹是怎麼形成的呢?」多幾個這樣的問題，就可以將原本源自幼兒生活中的活動又迴歸於幼兒的生活中，引發幼兒對生活中這一現象的關注，引發幼兒今後對一些科學現象的探索。此外，還可以在科學區投放一些材料，引導孩子繼續用其他材料去探索製造「七彩色」的方法，讓活動仍有延續。

雖是一節在我們成人看似簡單、習以為常的科學活動，但組織下來後仍然會存在許多問題。內容的選擇、要求雖與《指南》相符，但落實到自己組織的活動中，則仍有很多需要改進的地方。可見在今後的工作中需要進一步加強自身學習，加強教育教學的能力，讓孩子在這些有價值的活動中能習得更多有效的經驗。

小百科：奇妙是一個漢語詞語，讀音為qí miào，是指稀奇，神奇巧妙；美妙（多用來形容令人感興趣的新奇事物），表現了人的驚羨之情。

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