人體需要氧氣，通過吸氣，空氣經過鼻、咽喉、氣管、支氣管到肺，在這裡氧氣被吸收了；身體內的廢氣也在這裡被替代出來經過呼吸器官排出體外，撥出的氣就是人體中的廢氣。
2、讓幼兒捏緊鼻子，閉上嘴巴，感覺不能呼吸時的難受，再說說自己的感受。
3、啟發幼兒討論呼吸器官有病時，人感到怎樣，有什麼不舒服。
引導幼兒說出：感冒時會鼻塞，會咳嗽，咽喉痛，生肺炎時人會發燒，呼吸急、喘，人很難受。
三、怎樣保護我們的呼吸器官。
呼吸器官是人體的重要器官，我們要好好的保護它。引導幼兒觀察並討論圖書內容（二）、（三）、（四）、（五），使幼兒知道如何保護呼吸器官。
【活動延伸】
1、在帶領幼兒參加體育活動的同時，讓幼兒感知人由於加大運動呼吸也會急促，以及人在運動時需要更多的氧氣。
2、教幼兒在室外進行深呼吸，體驗到呼氣、吸氣的過程。
【活動反思】
在九年級複習完《人體的呼吸》以後，我有一種如釋重負的感覺。為什麼這樣說呢？根據以往的經驗，在七年級下學期，學生學習這一章節內容時，由於年齡的特點，對於胸廓，氣壓，呼吸運動啊，氣體的擴散啊，理解起來是有一定的困難。於是對於相當一部分同學來說，學習這一章內容基本上算是囫圇吞棗。這種狀況，對於當時的學習是不利的。也給九年級的複習增加了相當的難度，因為複習課不可能面面俱到，而對於這一章的內容，也不能滿足於點到為止。
為解決這一章節學生學習時的不甚了了和複習課的有所側重之間的矛盾，在設計這節複習課時，我採用以練習貫竄始終，以引導學生體會感受歸納為主要的教學方法，力圖在較短的時間內，將學生的體會，感受上升到生物學知識的層面，而又不失時機的引導學生將形成的生物學知識應用到具體的問題中，起到事半功倍的教學效果。
在教學材料的選擇上，我綜合運用教材，課件和學案，有所選擇，各有側重。首先，因為是複習課，課本能起到喚醒學生注意的作用，所以教學不能脫離教材，比如：呼吸系統的組成，呼吸道的作用等等。這些易於記憶，易於理解的內容，只需讓學生知道記憶即可。而對於如：呼吸運動的過程等等課本中雖然設計了相當的演示實驗，圖片來加以說明，但它們畢竟是靜止的，學生理解起來就有一定的困難，這時候就有必要演示實驗和動畫來展示容積，氣壓以及呼吸之間的關係。我演示氣筒的打氣和吸氣來說明容積，氣壓與動作之間的關係。再讓學生手摸胸部，感受吸氣，呼氣時肋骨和膈的運動狀況。爾後播放有關肌肉，肋骨，胸部的容積，氣壓和動作之間的動畫，使學生清晰明瞭的看到呼吸運動是如何完成的。最後引導學生歸納並記憶，在呼吸的過程中，相關部位的變化。同樣，對於肺泡與血液間的氣體交換，先讓學生感受生活中的氣體擴散。然後展示氣體的擴散趨勢，最後引導學生分析並識記課本中的氣體交換過程。
在教學的設計上，首先要做的思路明確。那麼這節複習課，我的教學思路是什麼呢？這節課的教學內容有兩個：一，呼吸系統的組成。二，發生在在肺內的氣體交換（本節課的重點），而肺與外界的氣體交換（即呼吸運動），也是本節課的難點。在確定本節課的教學內容，教學重點難點以後，再據此選擇各自的教學方法，教學時間的分配，練習題的搭配等等。不言而喻這節課的重點和難點都是發生在肺內的氣體交換（呼吸運動），需要花相當多的精力和時間加以突出和突破，其次是肺泡與血液間的氣體交換，最後才是人體的呼吸系統，僅限於記憶知道的程度。這樣有所為有所不為，使整個教學看起來層次鮮明，井然有序，不自覺地也向學生灌輸了一定的思維方法和思維邏輯。
然而，複習課不單純是理解和記憶，而是側重於知識的運用。練習是最後的複習方法。因為它有針對性，於是，我根據教學內容和教學重點難點，恰當的設計必要的練習，讓學生在感受掌握知識的樂趣中，鞏固和運用所學知識。練習題的選擇首先要精當有針對性。例如：我在展示呼吸系統的組成後，僅設計了三個選擇題，且都與展示的圖片及生活現象有關，淺顯，易答起記憶之作用，而在複習呼吸運動以後，設計的練習就要多一些，難一些。有8個選擇題，與展示的動畫相配合，有4個填空題，就有點綜合性了，起理解，掌握，運用之功效。而在肺泡與血液間的氣體交換，設計的練習則主要與氣體的擴散有關係，達到理解的程度即可。課堂小結後設計的練習，既有識記的內容，，也有選擇題和填空題，一共6個題，起鞏固和複習之功效。
因為學案是需要學生儲存，並不時翻閱的複習資料，因此我在設計學案時，力圖給學生一個完整的教學脈絡，所以上面有學習目標，學習重點，學習難點，並羅列出大致的教學過程，以及每個教學內容或重難點下主要的學習方法。對於重點要記憶的內容，比如呼吸運動的過程，肺泡與血液間的氣體交換結果，在學案上也有所反應。但學案中最主要的內容依然是各個教學內容下面的練習題，併力圖以此來體現「練習是最好的複習方法」這一複習課的教學理念。
《人體的呼吸》是一章七年級學生不易學，因為知識和年齡，九年級不好複習，因為時間和精力的一個章節。因此我花費了相當大的精力熟讀教材，教參和課程標準，在此基礎上設計了課件和學案，並在課後這樣冰冷的十月的早上寫下了如此的教學反思。這節複習課，我個人認為有兩個優點：一，將學生感受和動畫結合起來，給學生一個具體生動的呼吸運動的全過程。二，以練習貫竄課堂的始終，目的性強。當然，這節課也有相當多的不足。比如：呼吸現象與呼吸道，肺泡的特點，沒有得到體現和說明。呼吸運動和呼吸作用未提醒學生加以區分。肺泡與血液間的氣體交換，未與後面的教學內容相聯絡等等。教學技術上，我也有兩點自慚形穢的地方，一，我練了多年的字，迄今仍不敢在黑板上大膽的板書。二，我多次練習如何讓答案向螢幕上飛，但依然不是飛錯了地方，就是飛不起來等等，不一而足等等。我希望在今後的教學過程中加以注意和改正，使自己的教學活動日臻完善。
小百科：呼吸，是指機體與外界環境之間氣體交換的過程。人的呼吸過程包括三個互相聯絡的環節：外呼吸，包括肺通氣和肺換氣；氣體在血液中的運輸；內呼吸，指組織細胞與血液間的氣體交換。
大班健康課教案《人體呼吸》含反思這篇文章共8415字。
