《大班數學教案《圖形碰碰樂》含反思》這是優秀的大班數學教案文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!
設計思路:
三角形是幼兒園數學活動中常見的幾何圖形,然而,幼兒在運用幾何圖形開展拼搭遊戲時,往往是無意識地進行圖形拼搭。
讓幼兒感受圖形拼搭組合的變化,發展空間方位知覺能力是大班階段幼兒需要建構的經驗。單一地讓幼兒開展「形拼形」練習,既枯燥又無趣。如何在有情、有趣的數學遊戲中,讓幼兒愉快地嘗試、發現、學習;如何在遊戲中有效地刺激、挑戰幼兒的觀察、比較、分析、概括,以及動手解決問題的能力,從而體現集體教學活動的有趣、有效,是我設計「圖形碰碰樂」活動的初衷。
活動旨在通過「圖形碰碰樂」的過程,讓幼兒嘗試運用三角形進行拼搭、裝盒,在圖形的移動、翻轉、拼接中,體驗幾何圖形變化的樂趣,積累更全面的關於三角形的認知經驗。
活動目標
1.感受幾何圖形拼搭組合的變化,發展空間方位知覺能力。
2.嘗試將三角形裝入盒子,在移動、翻轉、拼接幾何圖形的過程中,體驗幾何圖形變化的樂趣。
3.促進幼兒的創新思維與動作協調發展。
4.激發了幼兒的好奇心和探究慾望。
活動準備:
1.教師示範用材料:幾何圖形卡片6張(正方形、三角形、長方形、梯形、平行四邊形、菱形),磁性三角形貼片40塊,大磁性板一塊,幾何圖形底座3個(三角形、正方形、長方形)。
2.幼兒操作用材料:三角形12個,泡沫墊子6塊。
活動過程:
一、指認幾何圖形--鞏固對幾何圖形的認識1.指認幾何圖形、正確命名。
(1)展示幾何圖形卡片5張(正方形、三角形、長方形、梯形、平行四邊形)。
(2)提問:這裡有許多幾何圖形卡片,請說出它們的名稱。
(教學提示:教師指著卡片,請幼兒正確命名,如有幼兒將平行四邊形說成是菱形,(教案出自:麥芽教案網)教師則出示「菱形」與其對比,豐富對「平行四邊形」的認識,並正確命名。)2.指認旋轉後的幾何圖形。
(1)提問:幾何圖形卡片被轉動了,你還認識它們嗎?
(教學提示:教師邊提問邊轉動幾何圖形讓幼兒指認,重點指認「三角形、梯形、平行四邊形」。)(2)歸納:轉動幾何圖形卡片,雖然幾何圖形的方向改變了,但它的形狀是不變的。
【設計意圖:這一環節主要是鞏固幼兒對幾何圖形的認識,豐富幼兒對平行四邊形的認識。同時,通過「轉動」幾何圖形、改變幾何圖形的方向,加深幼兒對幾何圖形主要特徵的認識,併為後續的「圖形拼搭」活動作鋪墊。】
二、拼搭幾何圖形--感受幾何圖形拼搭組合的變化1.玩遊戲:圖形碰碰樂。
(1)交代玩法:這裡有許多三角形,我們來玩「三角形碰碰樂」的遊戲。請你們仔細聽兒歌。