(1)讓幼兒觀察活動室，說說自己的頭頂上有什麼?或者說說個別有的頭上有什麼東西。如誰的頭上有東西，有什麼?要求用一句完整的話描述。(引導幼兒用完整的語言描述，如：某某的頭上有一個怎樣的髮夾。)
(1)提問：老師的桌子上有什麼?在桌上用積木搭成一座橋，在橋上放一輛小汽車，小汽車上放一個喜羊羊，橋下放藍色的皺紋紙代表小河。(引導幼兒說出物體擺放的上下位置。如橋的下面有河橋的上面有一輛小汽車，汽車裡坐著一隻喜羊羊。孩子說出一句分析用到什麼方位名詞，還可以怎樣說多提問幾個孩子?)
(2)將上述場景用圖畫的形式展現出來，並且貼上箭頭符號：從下向上依次是小河→小橋→汽車→喜羊羊。(引導幼兒認識符號卡，並理解符號卡所代表的含義，↑是從下向上，↓是從上向下。)
(3)師：從下往上數第四個是什麼?(喜羊羊)如果從上往下數第四個是什麼?(小橋)為什麼都是第四個，物體卻不一樣呢?(引導幼兒說出方向不同。)
(4)將物體改成橫向排列，請幼兒從左到右和從右到左練習序數的排列順序。
(5)教師小結：排列的物體，從不同方向開始數，排列的順序就可能會有所不同。
(6)幼兒排隊，從左往右，從右往左不同的方向數一數第幾分別是誰?或者教師說出一個位置讓幼兒站到相應的位置。
3、操作幼兒用書，並完成練習。
(1)教師引導幼兒先按從上到下的順序觀察洞洞積木的位置關係，並將每塊積木與表示位置的相應數字連線，再用顏色圖卡排出相對應順序的積木顏色來。
(2)教師再引導幼兒按從下到上的順序觀察洞洞積木的位置關係，並將每塊積木與表示位置的相應數字連線，再用洞洞形狀的圖卡排出相對應順序的積木洞洞的形狀來。
活動反思：
在這個活動只要是讓孩子學習10以內數的雙向序數並要求孩子能從不同方向表述物品的排列位置。活動孩子的學習情緒較高，都能積極參與到活動中的每一個環節。如在第一個環節孩子都能用比較完整的語言描述老師創設的情景，如有的孩子以橋為參照物說橋的下面有小河，上面有小汽車。有的說橋上有小汽車，小汽車裡坐著喜羊羊等句式。在操作時孩子也能積極參與，課堂氣氛比較活躍，基本上都能按要求完成任務。
但整個活動過程中游戲還是太少，中間還可以多創設遊戲讓孩子參與到活動中，如讓孩子排隊時，讓孩子提問：「從左往右數排在第幾的是誰?從右往左數排在第幾的是誰?)或者教師準備多種材料，請孩子聽老師的指令從上至下排序，或從下至上，從左到右，從右到左等不同的方向排序。通過這些遊戲多提問讓孩子多思考，通過操作擺放物品讓孩子多動手參與，多創造機會讓孩子體會參與的樂趣，活動的氣氛應該會更好一些。
課後，盧老師指出活動的第二個環節中讓孩子創造符號表示誰在誰的上面，誰在誰的下面。圖片的擺放是平行，造成孩子很難創造符號表示，所以孩子有的想到用直接用“上」表示。另外教師引導孩子用箭頭表示，如喜羊羊在汽車的上面，就把箭頭朝上表示，這樣的表示方式欠妥，難以說明誰在誰上或下。而且這個箭頭的意義也不是這個意思，箭頭只是表示排序的方向而已。又是數學知識不好惹的禍，要多學習，多研討減少錯誤。
小百科：積木通常是立方的木頭或塑料固體玩具，一般在每一表面裝飾著字母或圖畫，容許進行不同的排列或進行建築活動積木有各種樣式，可開發兒童智力，可拼成房子，各種動物等。
大班數學教案《洞洞積木》含反思這篇文章共4207字。
