（1）老師邊唱邊示範。
A、師：我看見小朋友玩的這麼開心，我也很想玩這個遊戲，誰和老師一起來玩？（請配班老師與一幼兒共同示範）師：做套圈遊戲真開心，有誰發現老師做遊戲的時候和小朋友做的時候有什麼不一樣？（老師做的時候有音樂）
B、教師邊唱邊示範表演。
師：剛才老師在做套圈遊戲的時候還一邊唱歌呢，你們聽到歌裡唱的什麼嗎？
C、老師清唱歌曲，讓幼兒泛說歌詞，瞭解歌曲內容。
師：歌裡唱的就是我們做遊戲的內容，把大家一起做遊戲很有趣的事情和很高興的心情唱出來了，聽聽都唱了什麼?
師：套圈這首歌一共唱了幾段？三人在一起師怎麼做遊戲的？歌裡什麼地方唱到做遊戲師很高興的？（幼兒討論，教師用歌詞小結並演唱）
D、教師完整演唱歌曲，幼兒拍出節奏。
（2）幼兒學唱歌曲，在音樂的伴奏下，跟著老師唱歌。
A、教師按音樂的節拍、節奏、速度、力度念歌詞，幼兒跟念。
B、幼兒跟唱歌曲：逐段放慢速度跟唱→老師請兩個幼兒三人一起邊演示邊帶幼兒唱（兩遍）→原速跟唱。
6、幼兒嘗試跟著音樂和老師一起唱歌、遊戲。（2~3遍）
師：很多小朋友都有點會唱了，那我們一起跟著老師一邊遊戲一邊跟著音樂來唱歌。
7、複習節奏樂《喜洋洋》：比較協調一致地表現出歡快的情緒。
教學反思：
在這個過程中，教師很難把要點講清楚，但因為聽不清應該怎麼做，孩子學得很累；同時孩子沒有經歷探索的過程，也就體驗不到通過自己的探索獲得成功的喜悅。能不能讓孩子從動作開始，通過自己的探索，最終獲得成功的體驗？在活動中不僅讓孩子學會遊戲，更重要的是讓孩子獲得一種遇到困難可以自己試一試，如果不行可以換一種方法再試，最終總能成功的經驗。
愛遊戲是孩子的天性，選擇孩子喜歡的內容，讓孩子通過自己喜歡的方式進行活動，是一個活動成功的基礎。 給孩子展示的機會和舞臺，讓每個孩子都能自信地在集體面前表演，讓每個孩子都能體驗到成功，是這個活動的一個重要目標。在這個過程中，孩子一開始的以自我為中心的情況慢慢減少，取而代之是同伴之間的互相協調和合作。孩子出現了問題，不是教師指出的，是同伴指出的；不是惡意指出的，而是善意指出的，這對於孩子來說感受是完全不同的。這是一種同伴之間的資源利用，一種同伴間的互動。通過互相的提醒，孩子們不斷地調整自己的行為，在不知不覺中學到了很多很多。
小百科：套圈1.圈套。使人上當受騙的計策。2.兩個套連的圓圈。2.兩個套連的圓圈。 魯迅 《二心集·「硬譯」與「文學的階級性」》：「﹝我﹞細心地在字旁加上圓圈，還在『硬譯』兩字旁邊加上套圈。」
現如今多用在競技賽事中，指的是環行賽事中第一名選手追趕上最後一名選手，稱套圈。3.套圈，民間民俗遊戲的一種。手持特定的圓圈型東西，站在指定的位置，扔出去，套中特定的物品即可免費獲得。
大班下學期音樂教案《套圈》含反思這篇文章共3962字。
