（2）教師：你覺得故事中的太陽會是什麼樣的？可以用什麼形狀來表現？太陽的光芒會是什麼樣的呢？可以用什麼線條表現？這些太陽會是什麼顏色的？五顏六色的太陽怎麼表現呢？
（2）難點：物體的前後關係。
4、展示幼兒作品，引導幼兒相互欣賞和交流。
教師：你是怎麼把十個太陽都畫在一張紙上的？
要點提示：
如果幼兒在一張畫紙上同時表現十個太陽有困難，教師可以適當降低要求，如少表現幾個太陽，重點幫助幼兒用遮擋的方法表現多個太陽。
故事《十個太陽》
很久很久以前，天空中原來有十個太陽。十個太陽每天一換，輪流穿越天空，給大地萬物帶去光明和熱量。
那時候，人們在大地上生活得非常幸福和睦。人和動物像鄰居和朋友那樣生活在一起，彼此坦誠相見，互相尊重對方。人們感恩於太陽給他們帶來了時辰、光明和歡樂。
可是有一天，這十個太陽想一起周遊天空。於是，當黎明來臨時，十個太陽一起跑出來玩，這下子，大地上的萬物可就遭殃了。十個太陽像十個火球，他們一起釋放的熱量烤焦了大地。
森林著火啦，燒成了灰燼，燒死了許多動物。那些在大火中沒有被燒死的動物流竄於人群之中，發瘋似的尋找食物。
有個年輕英俊的英雄叫做后羿，他是個神箭手，箭法超群，百發百中。他看到人們生活在苦難中，就決心幫助人們脫離苦海，射掉了那多餘的九個太陽。從此，人們的生活又恢復了以前的模樣。
活動反思：
這節課我基本完成了本課的教學任務，抓住了重點。
上課伊始，我首先採用「猜謎語」 的方式進行匯入，謎面剛一說出很快就有學生大聲的說出了答案（太陽），這樣學生的積極性就被有效的調動了起來，於是我藉機匯入了新課。這時我並沒有先讓學生開啟課本，因為那樣學生會少了幾分新鮮感，也分散了注意力。
接下來我順勢引導，及時提出「請你說說你對太陽到底瞭解多少？」這個問題，同學們也是紛紛舉手發言。「那你們知道嗎？原來天上有十個太陽!」這時教室鴉雀無聲，大家都好奇的注視著我，於是我就給學生們講了一個《后羿射日》的故事。
聽完故事後，大家的思路一下就被打開了。這時我叫大家開啟課本，觀察並討論：看書上的這些學生作品是怎麼表現太陽的？然後找同學彙報，教師進行點評或補充。
最後由學生自己大膽想象進行創作。
整節課下來，我覺得最滿意的是匯入部分，因為「猜謎語」是學生非常熟悉且感興趣的，這樣就很容易調動學生的積極性，給本課開了個好頭。再有中間穿插的小故事，學生也非常感興趣。不理想的地方是學生的想象力沒能完全激發出來，我覺得可以再補充一至兩個小故事，或讓學生自己通過大膽想象編幾個小故事並說一說，這樣更有助於學生髮揮想象，從而創造出富有個性的太陽形象。
對課堂有效的環節或方法，今後應繼續保持發揚。不足的地方，以後進行教學設計時進行改進。
小百科：太陽是太陽系的中心天體，佔有太陽系總體質量的99.86%。太陽系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等，都圍繞著太陽公轉，而太陽則圍繞著銀河系的中心公轉。
大班上學期美術教案《十個太陽》含反思這篇文章共5019字。
