幼兒園大班美術優秀教案《蔬菜廣告牌》

《大班美術優秀教案《蔬菜廣告牌》》這是優秀的大班美術教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

活動背景：

　　《指南》中指出，幼兒審美經驗的獲得，是一種在審美範疇內感悟生命的能力和看待事物的新的方式和經驗獲得，而這種直覺、想象、頓悟的感性思維方式有別於通過科學認知等領域的學習所發展起來的那種邏輯的、程序性的理性思維方式，只有二者的相輔相成，才能使幼兒整體地、更完美的理解世界。在以往幼兒繪畫重疊物體時，經常會發現畫面中前面的物體比後面的物體高，或是出現「透視畫」、「斷裂畫」的現象。儘管藝術活動中，對幼兒的表現技法不做過多要求，但出現了以上幾種情況，顯然是幼兒對事物缺少科學的認知。又結合主題《有用的植物》中「在菜場裡」的線索點，要求幼兒「運用重疊、疊高等方式繪畫蔬菜」。

　　因此，我設計了此次活動，讓幼兒在嘗試繪畫重疊蔬菜的過程中，學習重疊畫的表現技法，產生初步的空間感;而通過介紹蔬菜的方式，瞭解蔬菜對人體的益處，從而更愛吃蔬菜。

幼兒分析：

　　1、幼兒「重疊畫」的表現能力。

　　進入大班的幼兒漸漸地開始嘗試繪畫重疊畫。活動之前我班幼兒嘗試繪畫過《登長城》、《蘑菇娃娃的舞蹈》、《好吃的紅蘿蔔》等用重疊的手法進行表現的作品，已經積累了一些相關的經驗。同時，我也發現幼兒對遮住後面物體的邊緣部分繪畫得比較好，而對於遮住中間部分感到有一定的困難，常常會出現「斷裂」的現象。所以，在本次活動中，在幼兒已有經驗的基礎上，提高多種重疊技法的表現。

　　2、幼兒不愛吃蔬菜的現象。

　　經常會聽到家長說，「我們家小孩就不愛吃蔬菜」、「每次給她煮蔬菜面，總把胡蘿蔔挑出來」……可見，幼兒不愛吃蔬菜的現象還是挺普遍的。有的不愛吃生菜、有的不愛吃胡蘿蔔，也有些幼兒在吃「炒三絲」時，把肉絲全挑出來，最後盤子裡只剩青椒絲和叫茭白絲。所以，教師希望通過幼兒在本次活動中繪畫、介紹蔬菜，讓幼兒知道蔬菜對人體的益處，從而改善挑食的壞習慣。

環節分析：

　　情節一：「河馬先生開蔬菜店」。

　　教師運用幼兒喜歡動物的年齡特點，在活動匯入時出示了可愛的「河馬先生」，立馬吸引幼兒的眼球;以及「河馬先生開蔬菜店」的情節，使活動變得更加有趣。

　　情節二：「請廣告公司設計蔬菜廣告牌」。

　　第二個情節教師是這樣設計的——「廣告公司送來了兩幅蔬菜廣告牌，你們覺得河馬先生會喜歡那幅作品?」幼兒通過對比「重疊」與「分散」兩幅不一樣的作品，直觀地感受到重疊畫的美感。在這之前幼兒已經具備一些重疊畫得表現技巧和欣賞能力，所以，多數幼兒可能覺得是重疊的那幅比較好看，並說說河馬先生喜歡的理由。然後，教師又將這種經驗引伸到幼兒的生活中，讓幼兒知道「蔬菜就像小朋友，喜歡你靠著我，我挨著你，才不會覺得孤單」，進一步加深幼兒對「重疊畫」的喜歡。

　　情節三：「幫助河馬先生設計廣告牌」。

　　這個部分主要是幼兒操作的過程，教師也運用情境性的語言作為這個環節的匯入「森林這麼大，河馬先生需要很多的蔬菜廣告牌，我們一起幫它設計好嗎?」來激發孩子繪畫興趣，並感受到幫助他人的樂趣。

　　情節四：「為廣告牌作廣告語」。

　　教師組織開展本次活動，目的不僅僅是為了提高了繪畫的表現技巧，還希望通過此次活動讓幼兒瞭解蔬菜對人體的益處，並樂意在生活中多吃蔬菜，讓活動真正為生活所服務。活動最後環節雖說是為河馬先生的蔬菜店作廣告語，實則是讓幼兒瞭解各種蔬菜的作用，讓幼兒更愛吃蔬菜。