實驗二:再次觀察,探究原因——驗證歸納因方法不同導致的變化。
提出要求:你們想一想,可以用什麼辦法來找到這些變化呢?除了這些變化,你還能找到那些新的發現,把你所有的新發現都記錄在這張表格裡,另外請你想一想、說一說你使用什麼方法看到這些變化的。
1.剛剛的發現有沒有都找到?有沒有新的發現和大家一起分享?你是用什麼方法看到的?(繼續記錄幼兒的新發現)
2.裝滿水的瓶子就像一個魔術師,讓我們看到的圖片發生了這麼多奇妙的變化,瓶子的本領真大,真神奇!一起來說一說這些變化吧。
3.我們用同樣的瓶子看卡片,為什麼會有這麼多的變化呢?(師生共同記錄並總結。)
4.集體驗證:瓶子拿得近和遠,透過瓶子看會有不一樣的變化。我們一起來驗證一下吧。透過瓶子你們看得到我的眼睛嗎?如果要讓我的眼睛看上去特別大,該怎麼辦?
三、合作實驗,猜測驗證——發現改變物體位置後新的影像變化
1.出示實驗材料,引發猜測:如果把一群小鴨子放在一個瓶子的後面移動,透過瓶子看,小鴨子會有什麼變化呢?
2.觀看視訊操作,表述發現:你們發現了什麼變化?!.來源:麥芽老.師教案網!
3.如果我們把所有的瓶子排成一排,讓一群小鴨在瓶子後面移動,透過瓶子看,小鴨會有什麼變化呢?(演示操作,觀看發現。)
小小的瓶子本領卻是非同凡響的,它能讓我們看到的東西發生很多有趣的變化。
四、拓展延伸,欣賞並感受瓶子創意之趣。
那小小的瓶子在我們日常生活中還有哪些本領和作用呢?
(觀賞PPT)
小小的瓶子在我們生活中還有那麼多創意,瓶子的本領真大呀!
同一種瓶子眼鏡就會有這麼多的發現,那麼大小形狀不同的瓶子,那他們當瓶子眼鏡又會有哪些不同的變化呢?請你們回去自己探索一下吧!
活動反思:
本次活動已經是第二研了,我採納了各位老師的建議,並結合自身對這個活動的瞭解,對整個活動進行了一些調整,而活動進行得比第一研要順利很多,很明顯的是孩子們為主體了,孩子們在發現和探討。而且實驗的時候孩子們就是邊說邊操作的,沒有像上一研那樣「安靜」。
在整個活動中我注重幼兒的主動探索,關注幼兒的語言表達、動手錶現能力以及初步的科學探索精神的培養,重在欣賞、鼓勵,避免打擊幼兒的積極性。在對於幼兒的發現我並沒有給予否認,似的幼兒更加積極得去探索發現。
但是在活動中也遇到了突發狀況,就是有部分幼兒在拿到操作材料後沒有按我的要求去觀察圖片,而是去觀察別的東西了。有的孩子去觀察旁邊的小朋友有的孩子去觀察旁邊的裝飾品。當時我第一反應就是再三強調操作規則,後來學科組的老師們也跟我說到在那個環節我一共說了3到4次「請觀察圖片!」。她們給我的建議是讓孩子們觀察旁邊的事物之後,慢慢引導幼兒觀察到操作卡上,或者在講述操作要求的時候就有意識的引導幼兒去用「瓶子眼鏡」觀察操作卡片。這樣或許孩子們會更有目的性的去觀察,而不是一拿到材料後就到處亂看。
在活動後的研討活動中,老師們也指出了我得不足之處:臨場反應能力有些薄弱,還需要再 「加工」。同時也指出疑問:在活動的最後一個環節「觀賞PPT」是否有必要,或者可以把它放在課前準備中,那樣或許孩子們在第一個匯入環節能加會講述了。其實在研究這個活動的時候我就感覺到這個環節與之前的有些脫軌,但是也沒能大膽的提出這個看法。我想在今後的研討活動中還是應該要大膽的提出自己的觀點和看法,那樣不管正確與否對自己都是一個提升。
在經過兩次的教研活動,我對科學活動有了一個新的認識,並且我也將這種新的嘗試加入到了這階段的科學活動中,我發現孩子們對於這種的活動更加的喜歡,參與的積極性也更加高。科學活動還有很多的方式可以讓我們來學習、來研究,在以後的學習活動中,我們應該多關注活動是否能夠吸引幼兒的興趣,更多的要從幼兒的角度出發。
大班科學活動教案《瓶子本領大》含反思這篇文章共6117字。