《大班健康教案《繩子變戲法》含反思》這是優秀的大班健康教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！
設計背景
「用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性。」但在以往的健康領域教學中，教師往往為達到某一教學目標，讓幼兒反覆機械地學習動作，而幼兒在反覆機械模仿中逐漸失去了學習的興趣，相對而言，要提高幼兒動作的協調性、靈活性也就收效甚微。那怎樣才能體現《綱要》精神，讓幼兒在活動中擁有更大的自主探索的空間?我們所提供的教學情境與《綱要》所倡導的生活化、遊戲化是否吻合?所流露的教學目標是否在幼兒自主創新、體驗活動的過程中得以實現?針對上述問題，我們試圖通過大班健康活動《繩子變戲法》這一案例來討論「在健康活動中如何增加動作訓練的趣味性，使幼兒能在自己感興趣的遊戲活動中發展基本動作，從而提高動作的協調性、靈活性。」
活動目標
1、用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性。
2、培養競爭意識，體驗遊戲帶來的挑戰與快樂。
3、鍛鍊平衡能力及快速反應能力。
4、幼兒能自主結隊進行遊戲，學會與他人協作，提高團結協作能力。
5、培養幼兒健康活潑的性格。
重點難點
幼兒自主創新、體驗活動。
活動準備
在戶外活動時，小朋友選擇了玩繩，他們想出了各種不同的玩法，有的用繩子「踩鋼絲」;有的幾人合作玩拔河比賽;有的手拿「鞭子趕羊」;還有的……看他們玩得如此快樂，我想孩子們這麼感興趣何不為孩子提供一個互相交流的平臺呢?將他們想出的活潑多樣、生動有趣的玩法和我們的健康活動有機結合。
活動過程
(幼兒和教師自由地圍坐在泡沫地墊上)師：我知道你們都喜歡玩繩子，今天我們就來討論一下繩子到底可以怎麼玩?<.本文來源:麥芽教案.網>幼：我知道。(七嘴八舌地議論開了)師：那讓我們一起來試試吧。(幼兒自主操作，有的在繩子上走鋼絲;有的將繩子擺成各種形狀用來跳房子;有的互相合作，一名幼兒在地上甩動繩子做小蛇，另一名幼兒來踩繩子……教師巡迴參與活動，並給孩子提供一些幫助。)師：剛才你們玩得很棒，繩子變出的遊戲好玩嗎?幼：好玩。(有的還在議論自己不同的玩法)師：現在輪到老師也來變戲法了?(帶領幼兒集體遊戲)(教師拿出長繩，將其擺在地上做螺旋狀，讓幼兒想象在繩子上「走鋼絲」;將長繩拉直，一邊念著咒語說：變變變，變成神奇的馬路讓幼兒雙腳在繩兩側向前走或向後退;繼續變化長繩擺成U型，讓幼兒以不同的方法通過。)師：你們想成為小小魔術師嗎?那麼我們一起努力，只要搭建好通往魔法城堡的路就能取得小小魔術師的徽章，路有三條：(教師出示圖示)一條是彎彎扭扭的路;一條筆直有障礙的路;一條圓圓的路;請小朋友自己組成三隊，共同搭建(教師佈置任務，幼兒自由分組，按照要求用短繩搭建一條通往魔法城堡的路。幼兒相互商量，用自己的方式對應了教師所說的三條路進行搭建，彎彎扭扭的路：～～～～;筆直有障礙的路：—— —— — ;圓圓的路： 他們一邊搭還嘗試一邊走，玩得不亦樂乎。在歡呼聲中，三組幼兒分別搭建完了三條不同的路，並取得小小魔術師的徽章，同時教師還引導幼兒嘗試走走其他組的路。)師：為我們大家取得小小魔術師的徽章慶祝一下，我提議我們用大繩來卷個大炮仗好嗎?(複習遊戲卷炮仗)
教學反思
遊戲是幼兒園的基本活動，也是幼兒最感興趣的活動。幼兒遊戲蘊藏著發展的需要和教育的契機，發展的多樣性、差異性、自然性等特點，在遊戲中體現地最為淋漓盡致，這是遊戲本質所決定的。將健康活動與遊戲進行有機的結合，讓幼兒在玩的過程中發展基本動作，提高動作的靈活性，協調性，不失為一個有效途徑。
一、情感發展的價值。
像案例中，第一環節幼兒自主玩繩，就充分給予幼兒情緒情感宣洩，同時， 「魔術師、魔法城堡」這些情節要素的創設，使幼兒在這樣的虛擬遊戲世界中，自主地探索，情緒情感得到了極大的滿足。
二、認知發展的價值。
遊戲的材料選擇非常關鍵。本案例中繩子是幼兒生活中常見的喜愛的一種遊戲材料，它既符合幼兒的生活經驗，又有一定的挑戰性。孩子們在平時就積累了不少的玩繩經驗，因此，它符合幼兒的最近發展區的目標。我們通過該案例可以發現幼兒在遊戲中的嘗試性行為的頻發率極高，幼兒在玩繩過程中嘗試用不同的方法來積累玩繩的經驗。其次表現為自發練習，我們可以發現該案例中，最初活動的引發表明了玩繩對幼兒具有挑戰價值，所以，從活動一開始自主探索後，到集體探索、直至情節遊戲探索，無時不滲透著幼兒自發的因素。
三、教師是情感發展價值與認知發展價值得以體現的中介。
在整個活動的組織中教師的角色定位也同樣重要。在本案例中，教師先以一個活動的發起和參與者的身份和孩子們共同探索，形成了輕鬆、愉悅的教學氛圍;在集體探索的過程中，教師又充當了一個玩伴的角色，起到了較好的主導作用;最後，教師又以一個引導者的身份，強調以孩子為主體，真正體現了孩子的主體地位，也充分調動了孩子的積極性，把活動推向了更**。
大班健康教案《繩子變戲法》含反思這篇文章共5910字。
