在進行單元主題活動《驚奇一線》時孩子們通過尋找活動，認識了生活中對我們有幫助的各種各樣的線。終於有一天，他們發現了身體上也有很多有趣的線：頭髮絲、血管、掌心線、眼睫毛……還有指尖上一條條的指紋呢。在一次晚間活動看過動畫片《名偵探柯南》後，孩子們對指紋產生了極大的興趣。
前期經驗：幼兒已經通過動畫片和故事瞭解到相關的指紋知識，知道手上有指紋，指紋是不一樣的;具備了初步的觀察能力，會使用放大鏡等工具進行觀察，會用比較的方法觀察和分析事物。
教師幫助孩子們把他們的觀察記錄下來，讓他們初步明白：每個人的指紋是不一樣的。
3拓印指紋
教師發給每個孩子膠帶、印泥、6B鉛筆、水彩筆、橡皮泥，鼓勵他們利用這些常見的物品，嘗試採用多種方法拓印指紋。教師指導孩子們先在白紙上試一試各種方法，然後用自己認為最快、最清晰的辦法把每個手指的指紋印到指紋卡上，弓導孩子們對拓印指紋的方法有所比較。
鏡頭一：孩子們紛紛拿起盤中的材料忙開了。瞧，oey首先伸出她的食指，小心翼翼地用指尖在印泥裡重重地一按，然後舉起來看一看，再慎重地把蘸滿顏料的指尖壓在白紙上，可是，沒有印出指紋來，白紙上只是一個紅紅的橢圓形。這是怎麼回事?oey決定再試一試。她用桌上的小抹布把手指擦擦，再次嘗試。經過幾次拓印，她終於發現不能用太多的印泥，也不能反覆按，否則就會因顏料水太多而糊成一團。她高興地把這一發現告訴了旁邊的好朋友Ncky。
鏡頭二：橡皮泥是Derdk最喜歡的玩具，所以，他選擇了用橡皮泥來壓印。紅色的橡皮泥上出現了淺淺的幾道指紋線，不過，有些隱隱約約，看得並不是太清楚。還有沒有別的好辦法呢?聰明的Mchae想出了一個好招：他用6B鉛筆在白紙上塗得黑黑的，然後伸出食指尖在黑點上磨擦，把指尖也弄黑後再重重地壓印在白紙上，哇，指紋也能印出來!怎麼會想出這個好辦法的呢?Mchae得意地告訴大家：「我在家裡就是這樣印硬幣的，玩過這個遊戲!」
孩子們用印泥、水彩筆、橡皮泥等完成了指紋的拓印嘗試，並一起交流自己是如何採集指紋的。不過大家發現，這些方法好像都還不能把最清晰最完整的指紋採集下來。於是，老師提醒孩子們別忽略了透明膠的作用，示範了一種更好的辦法：用鉛筆反覆在紙上塗抹――把手指放在鉛筆印上磨擦――用透明膠帶紙覆蓋在有鉛筆印的手指上――把膠帶紙揭下來貼在白紙上。孩子們學會這個辦法後又開始了他們的工作，哈哈，這次可真的成功了!瞧，指紋卡上提取的指紋是多麼完整和清晰。
4觀察提取的指紋收拾整理好桌上的工具後。孩子們拿著自己的指紋提取卡圍坐成半圓觀察指紋樣。並分享、交流自己的發現。
師：指紋像什麼?
幼：像龍捲風，像花紋，像蝸牛背上的殼，像樹的年輪，像圓圈，像蛋糕上的花紋……
師：指紋是一樣的嗎?
幼：我的每個手指的指紋都不一樣;我的左手和右手的指紋不一樣;我和小朋友的指紋不一樣。
5拓展引申
師：我們發現這麼多指紋的祕密，請你想一想指紋還可以幫我們做什麼呢?
通過PPT、圖片展示等形式。讓孩子們瞭解到可以利用指紋的獨特性做成指紋鎖、指紋考勤機、指紋保險櫃，還可以用按手指代替私章、用指紋偵探等。
孩子們也提出了很多想知道的問題。如為什麼每個人都有指紋?手受傷後指紋還會有嗎?「教.案來自：麥芽教案網」為什麼人拿過東西后會留下指紋?我們的身體在生長，指紋會生長嗎?等等。我們把這些問題貼到了我們的「探究角」。孩子們還可以進行課外研究，繼續探究指紋的祕密。
●活動延伸
給指紋分類讓孩子們給指紋取名字，對指紋形狀進行概括描述。
2研究「趾紋」。
3做一些指紋畫。
4親子活動：拓印父母的指紋。建立「家庭指紋檔案」。
●反思
從總體上講，整個活動從設計到實施，都凸現了兒童的主體性和探究本能。從科學探究活動的角度講。是一個比較成功的活動案例。
首先，從選題內容看，探究指紋的祕密切合兒童的興趣和需要。老師沒有忽視幼兒的好奇心和探究需要，由幼兒的興趣生成新的探究內容。為幼兒的已有經驗和新經驗搭建了橋樑。讓幼兒通過實踐體驗，自主獲得新的認識。
從活動設計的目標看，教師將引導幼兒體驗科學探索的方法放在了首位，重視觀察、記錄等科學習慣的養成，重視嚴謹的科學態度的養成以及合作精神的培養。在整個活動的實施過程中，教師也踐行了這一點。當幼兒拓印出並不清晰完整的指紋時，教師沒有就此罷休，而是繼續引導幼兒，由此幼兒可以感受到嚴謹的探究態度。
從活動的實施過程看，整個活動的設計流程清晰：先讓幼兒初步感性地認識指紋，然後通過操作採取指紋，獲得感知經驗，再通過具體的觀察得到清晰的認識。最後針對指紋提出問題，鼓勵幼兒自己解決。這樣的設計流程符合幼兒的認識規律尊重幼兒已有的經驗準備，真正做到了以幼兒為本位。從師幼關係上看，整個活動的提出、實踐都體現了幼兒的主動性與探究性，教師恰到好處地適時引導，讓「平等中的首席」角色發揮得淋漓盡致，觀察者、記錄者、引導者的教師角色也是這個活動的一大亮點。
同時在這個活動中，充足的豐富多彩的材料也是幼兒能順利進行活動的保障，教師準備的豐富的拓印材料保證了幼兒能用自己喜歡的方式進行探究。除了物質環境外，教師也為兒童營造了輕鬆民主的心理環境。活動中。幼兒的語言能力、合作能力得到了發展。並進一步激發起更大的研究熱情與興趣。
但活動中教師並沒有涉及關於活動評價的內容這一環節也是極為重要的。讓幼兒自我評價或者展開互評，既可以建立他們的內部評價結構和規則。還可以讓幼兒養成自我反省的好習慣。
大班科學優秀教案《指紋的祕密》含反思這篇文章共7820字。
