《大班數學詳案教案《豆豆排隊》含反思》這是優秀的大班數學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！
教材分析
幼兒園數學教學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規律。密切聯絡幼兒的生活，利用幼兒平時接觸到的、熟悉的事物來設計數學活動，是解決數學知識的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法。秋天是收穫的季節，我們班幼兒與教師共同收集了許多種子。孩子們時不時地擺弄、比較各類種子的大小。受其啟發，我設計了數學活動《豆豆排隊》。
數學活動《豆豆排隊》是關於一種互逆關係的數學教學活動，它包含了求同、分類兩個層次。幼兒通過對操作材料的分類、排列和記錄，理解和感知物體的大小、數量與排列長短的關係。教材要求大班幼兒在分類過程中必須思考兩個層次的求同標準，在頭腦中形成的分類模式是一種互逆的關係，為學習數的組成、加減奠定基礎。我選用操作法為主要學習方法，因為操作法是幼兒學習數學的基本方法，幼兒只有在與材料相互作用的過程中，才可能對某一數學關係有所體驗並獲得感性經驗。
學情分析
大班幼兒年齡和心理髮展特點是好學、好問，表現出強烈的求知慾。他們的思維發展已明顯地出現了抽象邏輯思維，但思維推理能力還是初步的。對於一些需要經過多層次分析推理的事情，他們往往力不能及。同時由於受知識經驗的限制，他們推斷出的結論也常常出現錯誤。因此在本次數學活動中，我選用幼兒生活中熟悉的、感興趣的材料，採用操作法、遊戲法，讓大班幼兒通過親自操作的體驗，感知物體的數量、形狀、空間位置等一些初淺的數學知識，發展幼兒的邏輯思維能力。
教學設計
我在設計本次數學活動中，以陶行知先生「生活即教育」的理論為指導思想，以操作法為主要學習方法，通過投放幼兒自己收集、非常熟悉的大小不一的種子材料，創設問題情景，讓幼兒帶著問題去操作、思考、探索。通過豆豆排隊、球排隊、遊戲「走鋼絲」，三個層層遞進的環節，讓幼兒感知物體大小、數量與排列長短之間的一種互逆關係。在這個感知過程中，教師將重點放在思維的練習和學習習慣的培養上，讓幼兒在探索、記錄、討論、講述中求知，並在原有生活經驗的基礎上感受新的體驗，獲得新的經驗。
教學目標
1.學習將收集的豆子進行分類、排列，並做記錄。
2.積極探索，分析討論，感知物體的大小、數量與排列長短的關係。
教學準備
1.幼兒人手一份豆子(蠶豆、黃豆、紅豆各十顆)。
2.雙面操作板(前後一樣，如圖示。「0」是豆子的標記，分別表示蠶豆、黃豆、紅豆)。
3.海洋球、乒乓球各一個。
教學過程
一、匯入活動，引起幼兒興趣。
師：看看桌上有什麼?它們都有一個共同的名字叫什麼?
幼：蠶豆、黃豆、紅豆。它們的名字叫種子。
二、第一次探索活動：感知數量相同、大小不一的種子，排列長短不一樣。
1.講解動作要領。
師：現在請你們做件事――給這些種子分分家(出示操作板，正反面一樣，圖示)，猜猜第一條線上排什麼?為什麼?
幼：紅豆，因為有紅豆標記。
師：那第二、第三條線上呢甲
幼：黃豆、蠶豆。
師：排的時候要從紅線開始，一個靠著一個，讓它們站在線上。「文章.出自麥芽老.師教.案網."
三排全排完了，不要收，把數字記在後面的格子中。 在幼兒進行操作時，教師用簡潔的語言表達了四層意思：要做什么(操作目標)，要怎麼去做(活動規則)，要注意什麼(強調重點)，完成作業的標誌(自我檢測的依據)。尤其是“一個靠著一個」和「站左線上」的要求，能排除不規範排列給比較、歸納以及形成正確概念所帶來的干擾因素，有利於培養幼兒良好的操作、探索習慣。
2.幼兒操作，用種子在紙板上排隊。
3.幼兒講述排列結果，並討論「為什麼都是十顆，隊伍卻不一樣長呢?」
幼A：因為紅豆小，所以排得最短。
幼B：因為蠶豆大，所以排得最長。
