1.教師與一幼兒示範遊戲「猜拳贏氣球」的玩法：用「石頭、剪子、布」的方法猜拳。第一次由贏者用自選的蠟筆從記錄紙左邊開始塗一個氣球，另一方贏時則用自選的蠟筆從右邊開始塗一個氣球，直到把一排氣球塗完。
1.師：每排一共有幾個氣球?用數字幾表示?第一次你贏了幾個氣球?朋友贏了幾個?用什麼記錄方法能讓別人看懂?(教師出示分合符號「八」，並在下面放上相應數字卡片。)
2.幼兒依次交流贏氣球的數量以及記錄方法，教師一一呈現!的分法並小結歸納。
3.幼兒閉眼或矇眼，教師每次拿走5的分法中的一個數字或一組數字，讓幼兒猜猜少了哪個數或哪組數，幫助幼兒記憶5的分合方法。
三、幫氣球找朋友
1.師：活動室裡有很多美麗的氣球，裡面藏著小祕密，我們可以用什麼辦法知道呢?(把氣球踩破、擠破等。)
2.師：原來氣球裡面還有圖片，有的上面有數字，有的上面有點子，我們幫它們找到合起來是5的好朋友好嗎?
3.讓幼兒嘗試踩一踩、擠一擠氣球，找出氣球卡片，並幫它們找到數量或數字合起來是5的卡片朋友。用氣球獎勵找得又對又多的幼兒。
活動反思：
「能讓幼兒從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣」是數學活動的重要目標。該活動是一個以遊戲為主的學習活動，幼兒在氘氣球的過程中不知不覺地理解了數的分合關係;在交流分享中學習了記錄方法並內化數的分合知識：在幫氣球找朋友時運用已有經驗解決了問題，並獲得成功的喜悅。
數學是抽象的，需要幼兒通過遊戲和操作去理解和掌握。活動中教師提供氣球記錄紙讓幼兒操作與記錄，同時通過猜拳遊戲增加活動的趣味性。猜拳結果的不確定性使活動過程充滿挑戰，幼兒躍躍欲試;猜拳過程需要兩人的磨合，能鍛鍊幼兒的交往能力與合作能力。
幼兒只有在生活和遊戲的真實情境中，才能逐漸體驗到數學的意義。幼兒只有在不斷接受挑戰和不斷成功解決問題的過程中，才能獲得自信心，體驗活動的樂趣。如「幫氣球找朋友」的遊戲任務是讓幼兒運用已學的數學知識和生活經驗解決問題。當教師問及怎樣才能知道氣球中的祕密時.幼兒充分運用已有經驗完成了任務，滿足感和喜悅之情溢於言表。
其實，氣球的活動遠沒有結束，教師可以在節日裡提供各種顏色和形狀的氣球讓幼兒分類、數數，嘗試按一定的規律懸掛氣球，統計不同特徵和種類的氣球，並進行各種有趣的遊戲。總之，教師應努力讓數學教育迴歸幼兒生活.以幼兒的生活經驗為核心，將數學教育與其他領域的學習有機整合在一起，引導幼兒發現和解決問題.提升相關經驗，並逐步提高思維能力，感受學習的樂趣。
大班數學公開課教案《猜拳贏氣球》含反思這篇文章共3701字。
