同數分解對幼兒來說很難，掌握起來十分不容易，幼兒只有在實際動手操作中感知，才能真正理解、掌握同數分解，因此我結合《綱要》精神，根據幼兒年齡特點和思維的具體形象性，設計本次活動以遊戲和動手操作貫穿始終，讓幼兒輕鬆愉快的活動中理解並掌握同數分解。
師：「今天我們來玩編花籃的遊戲好嗎?小朋友編的數和老師編的數合起來是6。」師：「編、編、編花籃，編個花籃採花甜，我編1，你編幾?」幼：「你編1我編5，1和5和起來是6。」
幼;1、2、3都比6小。
(幼兒都能發現同數分解的部分數相同。)教師小結：這三個組成式有的分成兩部分，有的分成幾部分，它們的部分數都相同，而且都比總數小。象這樣把一個數分成相同的幾部分的分解組成叫同數分解。
5、出示電腦動畫，區分同數分解與其他的分解組成。
請幼兒找出哪些是同數分解，哪些不是同數分解。
(幼兒能正確的找出同數分解。)
三、遊戲「蝴蝶找朋友」，通過操作學具使幼兒發現10以內數的同數分解
1、教師為幼兒準備不同數量的蝴蝶，請幼兒找到10以內數的同數分解。
(幼兒能夠根據自己蝴蝶的數量找到同數分解。)
2、幼兒說出操作結果，教師在電腦上演示組成式。
3、師：除了1以外10以內的數都能進行同數分解，至少有幾種方法?
幼：一種。
師：是怎麼分的?
幼：都能分成1、1、1、1……教師小結：除了1以外的數都能進行同數分解，而且至少有一種方法，就是「是幾就分成幾個1」，如3分成3個1、8分成8個1。
四、出示電腦動畫遊戲，鞏固10以內數的同數分解
1、師：「小朋友都知道了同數分解的方法，現在我們就來玩一個搶答的遊戲，老師出題，會的小朋友舉手，誰舉的最快我就叫誰來回答，答對的就可以得到小企鵝的誇獎，答錯了小企鵝就會摔倒。」
2、電腦顯示10以內的數，幼兒以搶答形式進行同數分解。「教案來自：屈;老師教;案網.」回答後，電腦顯示正確答案，答對了，小企鵝跳起來說：「嘿，你真棒。」答錯了，小企鵝隨著音樂聲眼冒金星摔倒在地。
(幼兒對同數分解掌握的很好，興高采烈的搶答，都想得到小企鵝的誇獎。)
五、活動延伸遊戲「編花瓣」。
1、師：「除了10以內數能進行同數分解，大數也能進行同數分解。現在，我請全班小朋友來玩編花瓣的遊戲，老師說編成幾瓣，小朋友就幾個人手拉手蹲下表示編好。沒編好花瓣的小朋友不能蹲下，現在我們就來報數，看看我們班有多少小朋友。」(幼兒報數後，知道班級有30名小朋友。)
2、幼兒遊戲：尋找30的同數分解，如「編、編、編花瓣，你也編，我也編，快快編成5瓣花」，教師總結遊戲結果：「小朋友都找到夥伴編花瓣了，一共編成了6個5瓣花，說明30能進行同數分解，能分成6個5。」幼兒繼續遊戲，分別編成1、2、3、4、6、7、8、9、10瓣花，找一找30能否進行其他數的同數分解。
(幼兒熱烈遊戲，每個幼兒都極力的快速找到夥伴來編花瓣。在遊戲過程中，幼兒充分理解了同數分解的含義。)
六、結束：小朋友，大數也能進行同數分解，而且有些大數同數分解的方法更多，小朋友回家也找一找其它大數的同數分解，好嗎?
反思：
同數分解對幼兒來說很難，掌握起來十分不容易，幼兒只有在實際動手操作中感知，才能真正理解、掌握同數分解，因此結合《綱要》精神，根據幼兒年齡特點和思維的具體形象性，設計本次活動以遊戲和動手操作貫穿始終，讓幼兒在輕鬆愉快的活動中理解並掌握同數分解。
在教學活動過程中，教師注重以幼兒為主體，引導幼兒通過觀察、操作，自己發現規律，並通過課件的應用和學具的使用把抽象的知識形象化、具體化，使教學內容富有兒童情趣，同時設計的多種遊戲「編花籃」、「蝴蝶找朋友」及電腦遊戲「和小企鵝搶答」等充分引起了幼兒的興趣，調動了幼兒的積極性。幼兒在活動中主動探索，思維活躍，思路開闊，能夠大膽思考，想出多種方法進行同數分解，在愉快的活動中輕鬆掌握了較難的教學內容。尤其是最後一個「編花瓣」的遊戲，使幼兒瞭解了大數的同數分解，更激發了幼兒深入探索數學奧祕的興趣。
整個活動過程中幼兒自主探索、大膽發言，幼兒的想象力、語言表達能力得到充分發展，可以說教學的各個環節能夠很好的調動幼兒而學習積極性，做到動靜結合，另外，教具準備精心、充分，教師教態親切自然，在教學中教師具有較強的隨機性，提出的問題具有啟發性。
大班數學公開課教案《同數分解》含反思這篇文章共6629字。
