1.我知道你們能數很大的數字，就是不知道能不能數正確。下面請看黑板右邊，都看到了什麼?(房子、樹、兔子、小花)。接下來請你們看著圖片，數一數房子有幾幢?樹有幾棵?兔子有幾隻?花兒有幾朵?數好後舉手回答。
* 看看花有幾朵?(10、11) 哦，有不同答案，請小朋友說一說，「還藏了一朵黃色的小花」哦，所以你數出的是11多，恩，不錯。可是你們看看一題板上老師畫的是什麼顏色的花?(紅色)那我們應該數誰?(紅色的花)對啦，所以說小朋友在做題的時候一定要觀察仔細哦! 可是這麼多花這能數的快呢?兩個兩個數。對了，兩個正好是一簇一簇的。
上面得花有幾朵?4朵，下面的花有幾朵?6多，四朵加劉朵一共是十朵。
3.師：通過剛才的數數，發現小朋友都很棒。可是老師這裡還有一些東西需要你們來幫忙數。我們一起來看一看。
(幻燈片)
4、認識這個字麼?對，請你們數一數帶魚有幾條。你剛剛數帶魚什麼地方，數出是8條的?為什麼你要數帶魚的頭呢?頭比身體看的更清楚。你們也都是數頭的嗎?為什麼要數眼睛?要把一堆東西數清楚，要數特徵非常明顯的地方。
有的數帶魚的頭，有的數帶魚的眼睛，有的數帶魚的身體，那個最明顯?眼睛，我們一起來數數帶魚的眼睛。
小結：數一堆東西的時候，要數特徵非常明顯的地方。
遷移：用這種方法我們來數數這些香蕉有幾隻?你數了香蕉的哪裡?
5.這個是什麼字?請你們數一數蛋有幾隻。
蛋有幾隻?有六有八?你在哪裡數到六隻蛋的?他把所有看得見的蛋都數出來了，還有兩隻蛋在哪裡?在紙的後面也可能有蛋。你怎麼知道後面有兩隻蛋呢?他用了對應的方法，看到下面有多少蛋，來估算上面有多少蛋。
小結：這一盒蛋在放的整齊的情況下我們可以嘗試用估算推理的方法，看第一排有幾個，算算推推後一排有幾個。
遷移：好，用這種方法，我們來看看這一板酸奶有幾盒?怎麼知道有八盒的?下面有四盒，你就猜出上面也有四盒。總共是八盒。
6.這個字你們認識嗎? 請你們數數奶粉有幾種?
怎麼叫種?一樣的東西就叫一種，看一看奶粉有一樣的嗎?左面和右面的是同一種嗎?我們一起數一數?答案應該是幾?如果這裡非要寫四，這裡的小字改成什麼就對了。(桶)所以你看，小字不一樣，數量也不一樣。因為括號裡的小字是種，所以正確的答案?
三、關注身邊事物的數量
1.看看純奶有幾盒?紙有幾張?
小結：我們平時還可以通過觀察包裝盒或包裝袋上的數字，來得到一些資訊。
2.除了這些，你還在哪還發現了這樣的數字，他們都代表什麼意思?
不著急，有興趣的小朋友回到家裡可以去找一找。
教學反思
《綱要》在數學領域的目標和價值取向中明確指出：「能從生活和遊戲中感受事物的數量關係，並體驗到數學的重要和有趣」。此次活動的內容選材來源於幼兒的實際生活，看似簡單的數數活動卻讓幼兒學會一些技巧，懂得了一些規律。
本節課一共設計了兩個活動。活動第二部分中，讓孩子明白括弧中的小字代表不同的意思，小字不同，數量也不同是活動的難點部分。而我在引導孩子解決發現活動的難點時，由於「種」字有點方言色彩，孩子不能準備的理解這個小環節的意思，課後聽其他老師說，如果換成「類」也許會讓孩子更好理解些。還有就是問奶粉下面非要寫上數字四，括號裡的小字改成什麼就可以了?能回答出來的幼兒不多，有個孩子回答除了「桶」，我立即給出了表揚，繼續追問還有沒有不同的答案?結果沒有孩子回答，我就直接告訴了孩子，除了桶之外，還有罐、箱、碗等等，在這個環節中，幼兒的反應有點似懂非懂的。組織好問題的語言是引導幼兒理解活動內容的關鍵。
在最後結束的環節中，我的提問上有些不明確「你們還在哪裡見過這些數字」。我是想讓孩子回答出類似生產日期、標籤、數量等方面的數字，可有的孩子說了些像電話號碼、車牌號、樓梯號等。這個問題我應該如何問才能問到我想要的答案上來呢?如果說「你們還在那些商品上見到過這些數字，你覺得這些數字代表的是什麼意思?」不知道語言上準確不準確?
在整個活動的準備、設計到開展，才發現原來在模仿名師的一節課也不是個簡單是事，把名師上課中說的話完全照搬下來未必適合自己班裡的孩子。我們在模仿中還要有所創新，要有自己的東西，要根據自己班裡孩子的特點設計教學環節。然而，不管自己的成功與否，從模仿名師的課當中，還是學到了很多東西的，比如在設計問題上，要有預設，語言上要簡單明瞭。每個環節之後的小結語要怎麼說，過度語是如何設計的等等，都要細細揣摩。
小百科：數數兼具動詞和名詞詞性，指通過某種方式或途徑計算詳細的數字，通常採用扳手指或嘴巴唸叨或心裡默唸，為較普遍且較普通的一種數學行為。
大班教案《數數方法》含反思這篇文章共6835字。
