《大班教案《鋪地磚》》這是優秀的大班數學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！
【活動目標】
1、通過拼擺操作活動，初步感知面積守恆。
2、通過數方格的方法，體驗面積的守恆。
3、在操作活動中進一步提升觀察、比較、測量、記錄的能力。
4、發展幼兒邏輯思維能力。
5、引發幼兒學習圖形的興趣。
【活動準備】
教師用材料：PPT、卡刀模教具「鋪地磚」;幼兒用材料：學具「鋪地磚」、操作單頁5-20。
【活動過程】
一、活動匯入。
1、創設情景，激發幼兒學習興趣。
(教師出示PPT，提問。)師：小朋友們，看這是什麼地方?圖片裡的人在幹什麼?(幼兒自由回答)師：那你們想不想像這些工人師傅一樣，設計建造出美麗的圖案?(想)那我先考考你們，看看你們有多大的本領。
2、教師出示4塊地墊。
師：用4塊地墊鋪地板，可以有幾種鋪法?
教師先後請幾名幼兒上前鋪一鋪，鼓勵幼兒鋪出不同的形狀，教師將不同的鋪法記錄在黑板上。
3、教師提出問題，幼兒討論。
師：這些鋪好的地板一樣大嗎?為什麼?
4、交流小結，得出結論：
雖然拼出的形狀不一樣、擺放的位置也不一樣，但都是用相同的4塊地墊鋪成的，說明它們一樣大。
二、操作探索。
1、出示教具中的3條小路，提出問題。
師：這3條小路的面積誰大，誰小?可以用什麼方法來驗證?(鼓勵幼兒說說自己的想法)
2、驗證結果。
⑴、引導幼兒將學具中的小正方形鋪在小路上，通過點數小正方形的個數，比較小路面積的大小。
師：我們將小正方形分別、依次鋪在3小路上看看這3條小路的面積誰大，誰小?
⑵、教師提出問題，幼兒討論。
師：3條小路一樣大嗎?為什麼?請幼兒說說自己的觀點。
⑶、交流小結：
遇到眼睛無法判斷的圖形，我們可以利用形狀相同的小圖形，如小正方形去測量大圖形的大小;3條小路都用了6個小正方形，說明它們一樣大。
3、請幼兒用學具中的小長方形測量、比較小路的大小。
師：我們再用小長方形依次鋪在這3小路上，比比3條小路的面積還一樣大嗎?
(將小長方形擺放在3條小路上，進一步感知小長方形數量相同，所以小路的大小相同。)
三、拓展遊戲。
1、請幼兒完成操作單頁第一頁「變魔術」的活動。
2、遊戲：拼圖形。
請幼兒用學具中同樣數量的小三角形拼擺圖形，與同伴比較拼出的圖形的大小，感知面積的守恆。
小百科：面積是表示平面中二維圖形或形狀或平面層的程度的數量。表面積是三維物體的二維表面上的模擬物。面積可以理解為具有給定厚度的材料的量，面積是形成形狀的模型所必需的，或者用單一塗層覆蓋表面所需的塗料量。它是曲線長度（一維概念）或實體體積（三維概念）的二維模擬。
大班教案《鋪地磚》這篇文章共2782字。
