幼兒園大班教案《玩撲克牌》含反思

　　（2）有不一樣的方法嗎？

　　（3）他這個方法和剛才的有什麼不同？

　　3、交流後請幼兒在大記錄紙上把自己的方法記錄下來。

　　教師小結。

　　三、幼兒探索兩張撲克牌站立的方法。

　　教師：剛才許多魔術師都很出色。現在有更難的魔術，請你們用兩張撲克牌來變魔術，讓它們合作站立在桌子上。魔術師要把變得好的，變得穩得把它拍下來哦。魔術師們，加油吧！

　　1、幼兒第二次嘗試。教師觀察、鼓勵、引導。

　　2、嘗試後播放照片和幼兒一起交流、分享。

　　（1）這用什麼方法讓兩張撲克牌合作站立起來的？

　　（2）這個方法也不一樣。

　　四、幼兒四人合作探索一疊撲克牌合作站立的方法。（引導幼兒綜合利用剛才的方法，將撲克牌搭建的更高、更穩。）

　　1、教師：剛才魔術師們變出了不同的可以讓兩張撲克牌合作站立的方法，現在有更高的挑戰。請每四個小朋友為一組，每組的魔術師們一起用一疊撲克牌變魔術，合作站立起來，看看哪組的方法多，站立的又高又穩。

　　2教師講要求：請每組先討論：要變什麼？用什麼方法？怎樣才能又高、又穩？

　　3、幼兒嘗試，教師分組觀察、引導。

　　五、延伸活動：今天魔術師們太棒啦。讓我們一起到外面用撲克牌搭建更高、更穩、更美的圖案！

　　全體合作讓許多撲克牌合作站立起來。（引導幼兒綜合利用剛才的方法，將撲克牌搭建的更高、更穩、圖案更美、更新。）

　教學反思

　　經過這一次的科學探索活動，讓我更深的體會到了，孩子們的智慧真是不可估量。在開始進行這個活動之前，我還一直在擔心，小朋友們能不能想到讓撲克牌站起來的方法，如果啟發不起來，那麼我的這個活動就難以進行下去。

　　但是他們在用一張牌站起來時就想出了很多的方法。在用撲克牌站的又高有穩的這個環節，對幼兒雖有一定難度，但他們在探索中嘗試，一直興趣有佳，最終結束時還意猶未盡。本次活動，幼兒在遊戲活動中也獲得樂趣。整個活動條理清晰，一個環節接著一個環節很清楚很順暢。

　　當然，在這次的活動中，我也有失誤，教師的引導是關鍵，但是在幼兒用一張牌站起來時想出的很多方法時，這兒我引導的還不夠，沒發現幼兒更多的閃光點。在合作和組合的問題上沒有提出來，導致有的幼兒是用撲克牌在組合不是合作。這也給我在以後的活動中敲響了警鐘，設計教學活動一定要考慮周全，在上課之前要設想多種可能發生的情況，多注意幼兒的引導，這樣上課才能更加的從容不迫。

小百科：撲克代指兩種含義：一是指紙牌二是泛指以用紙牌這種遊戲道具來玩的遊戲，稱為撲克遊戲，如德州撲克。一副撲克牌有54張牌，其中52張是正牌，另2張是副牌（大王和小王）。

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