附故事：小螞蟻和小蝸牛是好朋友，它們在螞蟻的小花園裡，坐在桌子旁聞花香，玩玩具，玩得真開心。突然，颳起了大風，下起了大雨，把小螞蟻的桌子給吹壞了，小蝸牛將自己的玩具雞蛋殼送給小螞蟻搭桌子，小螞蟻拿了幾個雞蛋殼搭桌子，它搭桌子會牢固嗎？它搭的桌子能放東西嗎？請大家猜一猜.
1、老師請大家動手也用雞蛋殼來做試驗，看看小螞蟻的桌子牢固嗎？老師為大家準備了許多雞蛋殼、小木板，試一試雞蛋殼凹面和凸面力氣有什麼不同？在操作過程中發現，看看誰能發現雞蛋殼的祕密。
2、小朋友在動手操作的過程中，有沒有發現什麼？凹面和凸面的承受力一樣嗎？誰發現了什麼祕密來告訴大家。那應該怎樣搭桌子最平穩？用多少雞蛋殼能搭出最平穩的桌子？
3、小朋友也可以小聲討論：剛才你是怎樣搭桌子的？誰能把自己搭桌子的方法告訴大家，並用
記錄紙把搭桌子的方法記錄下來。（記住順序要從左到右、從上到下）
(三)集中談話：你剛才用了幾個雞蛋殼搭桌子，是怎麼搭的？桌子穩不穩？在搭的過程中發現什麼？請幼兒邊操作邊記錄邊檢驗，哪種方法最好。大家有沒有發現雞蛋殼的本領：弧形凸面承受力大。
教師用記錄掛圖記錄幼兒搭的方法。
（四）引導幼兒進一步探索感受雞蛋殼的本領大：弧形凸面承受力大。
1、請小朋友選出四個一樣高的雞蛋殼放在四個角來搭桌子，搭好後，試一試桌子穩嗎？那我們怎樣來驗證桌子平穩嗎？老師為大家準備了許多書，看看最多能放幾捆書？怎樣放得更多？（幼兒邊操作邊記錄）
2、請大家再動手試一試，放重物的時候，動作的輕重會有什麼不同的結果。動作重雞蛋殼會碎，動作輕，可以在桌子多放幾捆書。
3、集中談話：你的桌子放了幾捆書？有沒有發現什麼？邊說搭的方法，邊記錄並檢查
4、請小朋友輕輕地往桌子上放書，比一比哪組小朋友桌子上的書放得最多捆。搭桌子用四個一樣高的雞蛋殼搭最平穩，然後，輕輕地往上面放書，可以多放幾捆書，大家知道這是什麼道理？弧形凸面承受力大。
（五）教師表演「雜技」，讓幼兒進一步感受雞蛋殼的承受力。
雞蛋殼雖然很薄，容易碎，但它拱起來，力量可大了。它上面可以放很重的東西。看看老師給大家表演「雜技」，小小的四個雞蛋殼，上面能放多少書呢？
（六）提出延伸活動的要求，結束活動。
雞蛋殼的本領這麼大，在生活中你發現人們是怎樣利用拱形力量大的原理來設計建築物的嗎？如果你是科學家會利用這一原理做什麼？下次活動你把你的發現和你想做的告訴大家。
教學反思
此次活動成功之處在於能根據《綱要》精神，設計突出科學活動的操作性，讓幼兒真正地「動」起來，有「主動學習」的體驗，在反覆實驗不斷嘗試探索中，感知存在於身邊的科學活動。整個活動緊緊圍繞：「雞蛋殼弧形凸面承受力大」的知識點，由「雞蛋殼能搭桌子嗎？」激發幼兒的興趣。抓住三個重點展開：
1、試一試凹凸面的不同承受能力。
2、探索發現用最少的雞蛋殼能搭出平穩的桌子。
3、進一步感受雞蛋殼的能力。
活動中一環緊扣一環，從前一環發現問題，引出後一環節，每一環節都保證給幼兒足夠材料，充足的時間，讓幼兒從操作中有間斷地發現問題，教師再適時地鋪以適當地啟發、引導，從而讓幼兒通過探索來解決問題。此外根據大班幼兒會寫數字的能力，活動中還多次運用了記錄的方法，一方面指導幼兒學習對操作結果作記錄，另一面使幼兒的操作結果表格形象化、直觀化，一目瞭然，便於師幼共同比較分析和講評。在活動中教師能根據幼兒接受能力的表現狀況，只要幼兒還在思考，就給幼兒回答問題的機會，給幼兒一種輕鬆度和快樂度，老師在這裡不僅是指導者，還是合作者，讓每個幼兒都在活動中受成功。整個活動通過幾次的探索、比較、發現、談話，使幼兒充分感知體驗「雞蛋殼弧形凸面承受力大」
小百科：雞蛋殼能制酸、止痛，研末外用可用於外傷止血、固澀收斂。蛋殼研末內服可用於胃潰瘍反酸、胃炎疼痛，並對補鈣(鈣食品)有益。
大班教案《雞蛋殼的遊戲》含反思這篇文章共5992字。
