師:「小朋友們真棒!今天我們有這麼多錢,想不想去超市購物?」(想。)
「去超市購物時,小朋友要先看看貨架上都有哪些商品,價格是多少,然後選一樣自己喜歡的,到收銀臺付錢。」「老師先請小朋友拿著錢盒到1號貨架購物。」
評析:此環節的設計意圖是讓幼兒對已有的經驗進行整理。幼兒在活動前對硬幣有了粗淺認識。活動過程中,教師藉助實物,通過遊戲,從1角、5角、l元三種硬幣最明顯的特徵入手,引導幼兒準確認識l角、5角、1元硬幣,體現了活動的趣味性。
2.幼兒第一次購物,探索1角、5角、1元毛硬幣之間的換算關係
幼兒帶著錢盒,到超市1號貨架選商品(師設計的每一件商品均為5角錢或1元錢),併到收銀員處付錢。(收銀員由老師擔任:展示幼兒付錢方法,幼兒只有付錢正確才能拿走商品。)
集中梳理經驗,知道硬幣之間的換算關係。
提問:「誰願意來說說你買的是什麼?多少錢?你是怎樣付錢的?」
幼兒分別說出5角錢的兩種付錢方式:用1個5角來付錢;用5個1角付錢。
師小結:「這些小朋友買的都是5角錢的東西。有的小朋友用1個5角付錢,有的用5個1角付錢。」
出示課件梳理:「5個1角的硬幣合起來是5角錢,1個5角的硬幣也是5角錢。
提問:“誰買的是1元的東西?你是怎麼付錢的?」
幼兒分別說出1元錢的多種付錢方式:「我買了一個1元的××,用一個1元的硬幣付錢。」「用10個1角的硬幣付錢。」「用2個5角的硬幣付錢。」「用5個1角和1個5角的硬幣付錢。」
出示課件,梳理1元硬幣之間的換算關係:2個5角的硬幣合起來是1元錢;10個1角合起來是1元錢;5個1角和1個5角合起來也是1元錢。
師:「原來硬幣裡還藏著這麼多祕密。我們剛才只買了5角、1元的商品,超市裡還有很多不同價格的商品,你們想買嗎?購物時請小朋友仔細看看上面的標價,想想怎樣付錢簡便些?好,請大家拿著錢盒去購物吧!」
評析:教師在幼兒認識了1角、5角、1元三種硬幣的基礎上,給幼兒提供了親身購物的機會,進一步探索1角、5角、1元三種硬幣之間的換算關係。每個幼兒都只有在付錢正確的情況下才能買到商品。幼兒必須先觀察商品的價格,然後思考該如伺正確付錢,並將付錢方法貼上在展板上,最後通過課件梳理幼兒經驗,為下一環節做鋪墊。幼兒第二次購物,發現多種付錢方法
幼兒到超市選商品,教師觀察。收銀員由老師擔任,展示幼兒付錢方法。
集中討論,梳理多種付錢方法。
師提問:「你買的是什麼?多少錢?你是怎樣付錢的?」(幼兒邊講,教師邊演示課件。)
(1)6角錢的商品的兩種付錢方式:用6個1角的硬幣來付錢;用1個5角和1個1角合起來也是6角,這種付錢方法只用了2個硬幣,簡便多了。
(2)8角錢的咪咪蝦條付錢方式:(教案出自:麥芽老師教案網.)用了8個1角來付錢;用1個5角的硬幣和3個1角的硬幣合起來也是8角錢。
(3)如果我買的東西是1元,請小朋友幫我想想怎樣用1元、5角或者1角的硬幣來付錢呢?”
小結:可以直接用1元的硬幣來付,也可以用2個5角的硬幣來付,因為他們合起來是1元,還可以用10個1角來付。還可以用1個5角和5個1角來付。”
師:「原來同樣的價錢可以有多種付錢方法。」(請小朋友將商品放進桌子底下的籃子裡。)
評析:這一環節教師巧妙設計,讓幼兒在一次次購物遊戲中發現多種付錢方法,既拓展了幼兒思維,又進一步感受了數學與生活的密切聯絡,充分體現幼兒在活動中探究學習、發現學習的特色。
4.第三次購物,鞏固幼兒經驗,體驗成功的喜悅
(1)師:「今天老師還給大家準備了一樣神祕的禮物——存錢卡(出示存錢卡)。這回要請小朋友將你的付錢方法存在存錢卡里。去超市購物時,請小朋友選一樣自己喜歡的商品,看看多少錢,然後回到座位上,將你的付錢方法粘在銀行卡的背面。
(2)幼兒自由購物,將付錢方法黏貼在存錢卡上。教師巡迴指導,引導幼兒介紹自己的付錢方法。
5.分享商品,結束活動
師:“今天我們認識了1角、5角、1元的硬幣,學會了不同的付錢方法,到超市裡買了這麼多的商品,真開心!今天也來了這麼多的客人老師,我們請她們一起來品嚐我們購買的商品好嗎?請小朋友把自己購買的商品送與客人老師一起分享吧。」
活動反思
整個活動始終貫穿「超市購物」這一主線,以遊戲的形式引導幼兒在不斷的超市購物中認識1角、5角、1元的硬幣。從認識硬幣到探索1角、5角、1元硬幣之間的換算關係,再引導幼兒發現多種付錢方法,層層深入。活動過程中充分調動幼兒的自主性和積極性,促進幼兒思維的發展。
小百科:硬幣是用金屬鑄造的貨幣。在我國已有幾千年歷史,最早的金屬鑄幣是商代的寶德銅貝,距今已3000多年。
大班教案《超市購物認識硬幣》含反思這篇文章共7778字。