二、車牌數字的排列組合
1、有很多人喜歡相同的車，買回來後在馬路上開，如果有一輛車撞了人，警察叔叔怎樣找到這輛車呢？
2、老師買了一輛新車，它是什麼樣的車？（看課件）
我的車牌有1、2、3三個數字，猜猜我的車牌號碼是多少？
（1）第一次操作：幼兒兩人一組，為「1」「2」「3」三個數字排順序，看看可以排出哪些車牌號碼。，將結果記錄下來。
幼兒展示車牌，交流記錄結果。
老師小結排列規律：123、132、231、213、312、321。，三個數字可以排6個車牌號碼。
（2）第二次操作：老師在給你們一個數字大家試試用四個數字可以排出幾組不同的車牌號碼。幼兒兩人合作共同尋找很記錄四個數字的不同排列組合。
三、比較車牌
1、播放課件，觀察車牌，這些車牌號碼是多少？除了數字還有什麼？他們各表示什麼？
2、我的朋友車牌是4349，可我在馬路上見到一個車牌也是4349，這是怎麼回事？
老師總結：車牌由漢字、字母、數字組成，它們的排列組合不一樣，才使車牌的號碼不會一樣。
活動反思：
大班幼兒的能力不僅在於認知上的發展，而且對於合作交流時的交往能力也很重要。活動中，我設計2次讓孩子進行合作，商量。第一次嘗試用數字排列組合時，大部份孩子能互相合作，共同負責把任務完成。在老師總結尋找規律時，我請幼兒充分互討論後，給出答案，體現了生生互動的原則。可能在第一個目標與第二個目標的連結上有點牽強。第二次的操作由於覺得時間長了，另外對於我們班現有基礎的小朋友來說，還有點難於是進行調整，師生共同總結尋找4個數字的多種排列組合。
在活動設計過程中，我覺得這次活動的重點應該落實在完成目標2上，讓小朋友通過操作實踐來探索3、4個數字的不同排列組合，為了使內容變得豐富一些，我就在開始部分把科常和語言也整合進去了，開始說說汽車特別的部份，可能佔用時間過於長了，整節活動的時間有點拖沓。繼而活動的重點有點分散。
另外我對幼兒的生活經驗的瞭解也不夠深入，以為幼兒在日常生活中觀察到車牌，因此有這方面的經驗，但從這次活動的情況看，其實他們這方面的經驗幾乎是極少的。因此，這個活動前，其實可以豐富小朋友的這些經驗，把開始部分的內容變成一個活動來開展，接著讓小朋友在日常生活中觀察車牌，有了前期的準備以後，小朋友對車牌數字變化的興趣就會很高，能掌握車牌號碼的數字排列變化。
活動結束後，教研組裡也開展了評課活動，通過活動，我知道了自己在活動設計和開展過程中的一些不足。如有時忘記對小朋友的回答加以總結，對車的品牌和車牌號由於沒有明確概括，使小朋友對這兩個概念有些混淆。總的來說，通過這一活動，小朋友對車牌的組合有了初步的瞭解，也學習了3、4個數的多種排列組合方法，使自己原有的經驗得到了提升。
小百科：車牌是對各車輛的編號與資訊登記，其主要作用是通過車牌可以知道該車輛的所屬地區，也可根據車牌查到該車輛的主人以及該車輛的登記資訊。
大班教案《不一樣的車牌》含反思這篇文章共4438字。
