幼兒園小班教案《小象要回家》含反思

(老師引導小朋友們仔細觀看掛圖，發現婷婷和小象的表情，知道他們的心情。)

3.觀察圖三(老師出示第三幅掛圖)

老師：「小象玩累了，婷婷抱他上床睡覺，小朋友看小象怎麼了?」

老師：「小象哭了，為什麼小象哭了?」

老師：「小象想媽媽了，小朋友在很棒，小象對婷婷說，我要回家，我要媽媽。」

老師：「小象的家在哪裡呢?」

老師：「太棒了，小象的家在幼兒園，我們小朋友在真聰明，可是婷婷該怎麼辦呢?我們大家一起來幫她想個辦法吧。」

4.觀察圖四( 老師出示第四幅掛圖)

老師：「婷婷把小象送回哪裡?」

老師：「婷婷把小象送回到幼兒園，小朋友仔細看小象的表情，小象的心情是怎樣的呢?大象媽媽的心情呢，還有婷婷的心情呢?」

老師：「婷婷把小象送回了家，小象真高興。老師問問小朋友，可以把幼兒園的玩具帶回家嗎?婷婷把小象帶回家，她做的對嗎?」

老師：「最後婷婷把小象送回家，改正錯誤，我們一起表揚表揚她，給她鼓鼓掌。」

(老師總結，讓小朋友知道幼兒園的玩具是不能帶回家的，帶回家要及時的送還回來。)

老師：「婷婷把小象送回家，小象可高興了，我們把這四幅圖連起來，編一個《小象要回家》的故事，好不好。」(老師完整的講述故事)

結束部分

老師：「小朋友表現的真棒，知道不能隨便把幼兒園的玩具帶回家，獎勵小朋友們一起玩玩具。」

活動延伸：

發放幼兒用書第二冊

活動反思：

這節課首先以談話的方式匯入，讓幼兒說說自己喜歡的玩具，由於幼兒對自己的玩具非常熟悉，所以能夠積極地參與活動，調動幼兒談話的積極性。讓幼兒主動的去學習調動幼兒積極性，比較適合我的兒童。活動開始，我主動引導孩子們仔細觀察掛圖內容，領會圖畫意思。幫助幼兒更好的體驗故事中角色的情感，充分理解小象要回家的心情。然後，將故事完整的講述給小朋友們聽，讓小朋友們再次感知理解小象要回家的心情，知道幼兒園的玩具不能帶回家。最後，結合幼兒生活經驗，引導幼兒把玩具送回幼兒園，再次讓幼兒明白不能把幼兒園的玩具帶回家的道理。

在出示掛圖環節中，大部分以老師為主導，沒有很好的調動小朋友的積極性和興趣。結束部分，讓小朋友玩玩具環節，採用老師發放玩具的方法，小朋友的秩序有些亂，可以採用一邊播放音樂一邊讓小朋友排隊自主選擇自己喜歡的玩具的方式，最後，老師可以利用手中的小象引導小朋友，加深小朋友的認知，知道幼兒園的玩具不能帶回家。有倆個幼兒在活動中參與不積極，因為他們把主要精力都放在看玩具大象上了。以後我應該注意在上課過程中先不把大象發到幼兒手上，那樣他們的主要注意力還在我身邊的玩具大象上，一旦發到幼兒手上，孩子的注意力就會容易放到玩具大象上，這是他們現在這個年齡的特性。以後仍需改進。

小百科：玩具，泛指可用來玩的物品，玩玩具在人類社會中常常被作為一種寓教於樂的方式。