小班教案《做餅乾》含反思適用於小班的科學主題教學活動當中，讓幼兒初步學習對應貼上的能力（學習使用雙面膠貼上），通過遊戲複習鞏固圓形，三角形，正方形的特點，並學會按圖形特徵進行分類，產生對小動物的關愛之情，快來看看幼兒園小班《做餅乾》含反思教案吧。
活動目標：
1、通過遊戲複習鞏固圓形，三角形，正方形的特點，並學會按圖形特徵進行分類。
2、初步學習對應貼上的能力（學習使用雙面膠貼上）。
3、產生對小動物的關愛之情。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
5、培養幼兒的觀察力和動手操作能力。
活動準備：
彩色影印紙圖形塊若干、泡沫圖形塊若干、小猴子手偶一個、三個小動物（小熊、小松鼠、小鳥）的教具、雙面膠、三角形、正方形、圓形門各一個、剪刀若干。
活動重難點：
活動重點
鞏固對圓形、正方形、三角形的基本特徵的認識。
活動難點
通過增加材料的難度引導幼兒正確區分三種圖形。
活動過程：
1、以故事《森林裡的動物》匯入，鞏同對三種圖形的特徵的認識。
教師：前幾天小猴子來咱們幼兒園參加咱們的六一活動特別高興，走的時候幼兒園送給它很多好吃的夾心餅乾，小猴子把餅乾帶回大森林裡送給其他小動物們品嚐，它們都特別喜歡吃。就是這些餅乾（教師出示圖形餅乾）。
教師：這是什麼形狀的餅乾呀？
幼兒：三角形。
教師：三角形的餅乾長得什麼樣呢？
幼兒：有三個角、還有三條邊。
教師：對，那這是什麼形狀的餅乾呢？
教師引導幼兒一起總結出i種圖形的特點：三角形有三個角三條邊，圓形的邊是彎彎的合攏的曲線；正方形有四個角四條邊。
教師：現在森林裡舉行盛大的宴會，那我們送點什麼給他們呢？
教師：它們愛吃餅乾，我們就給他們做一些餅乾吧。
2、操作活動：為小動物做餅乾。
（1）出示三種動物教具。
教師：我們看看今天都有哪些動物來參加宴會（教師一一出示三種動物）。
幼兒：小熊、小松鼠、小鳥。
教師：你們看看它們的嘴分別是什麼形狀，嘴的形狀就代表它們喜歡吃什麼形狀的餅乾。
幼兒：小熊是正方形、小松鼠是圓形、小鳥是三角形。
（2）為小動物製作它們喜歡吃的三種形狀的餅乾。
①將桌子分成三個組，分別製作圓形、三角形、正方形。
②幼兒自願選擇自己喜歡的圖形制作餅乾。
③幼兒操作，教師巡迴指導。
教師給幼兒提供了不同難度、不同層次的兩種材料：一種是已畫好的三種圖形，幼兒直接拿剪刀剪下來即可；另一種要求幼兒自己畫自己剪。
3、給小動物送餅乾。
（1）教師向幼兒提出送餅乾的要求。
教師：請小朋友們把做好的餅乾送給我們的小動物吧，但千萬別送錯哦。
教師：去往森林的路上有一條小河，小河上有三種不同形狀的路線。如果你做的是正方形的餅乾就要踏著正方形的小路過去，做的是三角形餅乾就要踏著三角形的小路過河，如果是做圓形餅乾的小朋友就要走圓形的路，千萬不要掉到小河裡。
教師：過了小河還要鑽過山洞，那裡也有三個形狀的門，請小朋友們想想：應該走哪個門？
（2）給小動物送餅乾。
①將同種圖形擺放成三條路，讓幼兒去送餅乾。
教師將三種形狀的泡沫塊擺成三條路線，孩子們迫不及待地要給小動物們送餅乾。一名幼兒趕忙跑過小河鑽過三角形門送到鳥媽媽的嘴裡，但是他沒有踩著三角形的泡沫塊。
教師走過去問幼兒：你剛才做的是什麼形狀的餅乾？
幼兒：三角形。
教師：那你應該送給哪個小動物？
幼兒：送給小鳥。
教師：河上有三條小路，你應該走哪條小路呢？
教師：請你看看哪條路鋪的石頭跟你做的餅乾是一樣的形狀呢？
幼兒：這條。（他用手指指地上的三角形小路）
這時，又有一名幼兒跑過來隨意把餅乾放在了一隻動物的嘴裡，扭頭便走。
教師：我剛才看到你做了一個特別好吃的餅乾，能告訴我是什麼形狀的嗎？
幼兒：正方形。
教師：請你看看哪隻小動物嘴巴和你餅乾形狀一樣呢？
幼兒：小熊。
教師：那你為什麼送給小鳥呢？
幼兒：我特喜歡小鳥。
教師：那你看看小鳥的嘴巴是什麼形狀呢？
幼兒：三角形。
教師：對啊，如果你喜歡小鳥，那你就應該選一些它喜歡吃的餅乾餵它，好嗎？
幼兒：好。
②將小河的拼擺逐漸增加難度：從同種圖形擺在一起到把各種圖形混在一起。要求幼兒經過尋找、辨別、判斷後才能經過小河。
4、小結：與幼兒清點、驗證送給小動物的餅乾是否正確。
個人反思：
1、活動中的優點：
（1）活動的設計比較符合小班幼兒的年齡特點，在組織形式上以遊戲貫穿始終，使幼兒在教師創設的快樂遊戲情境中加深了對三種圖形的區分和認識；
（2）教師能仔細地觀察每一位幼兒的表現，發現問題及時給予個別指導，並能根據幼兒的能力差異靈活地調整遊戲難度，滿足不同能力幼兒的需要，促進每個幼兒在原有水平上獲得發展。
2、活動中的不足：
隱藏的目標相對較多，使幼兒無法全面顧及，如使用剪刀剪圖形對小班幼兒來說有點困難，這樣影響了幼兒送「餅乾」的時間，進而影響主要目標的完成。
主要內容：
1、這節活動讓幼兒給小動物做圖形餅乾，遊戲化的方式適合小班幼兒的年齡特點，情境性比較強，整個活動始終讓幼兒在情境化的遊戲中反覆操作，從而複習、鞏固了對三種圖形基本特徵的認識。
2、教師對幼兒的能力和經驗非常瞭解，看得出幼兒基本都有使用雙面膠的經驗，而且許多幼兒還比較熟練。所以教師讓幼兒用雙面膠貼上非常合適，縮短了他們送餅乾的時間，可以看得出教師之前對幼兒已有經驗的分析充分。
3、教師組織的每個環節比較嚴謹，如在過小河時對幼兒的要求提得明確、具體。並且注意觀察，對個別幼兒進行有針對性的指導。但建議給小動物送餅乾時，教師可以提醒幼兒對它們說一句禮貌的話語，從而有效地落實社會領域的情感目標。
綜合評析：
在本次活動中，教師準備充分，提供的材料適宜、豐富，能較好地物化教育目標，通過豐富多樣化的材料使幼兒反覆操作、練習，如讓幼兒做不同形狀的餅乾、給動物送餅乾要走過三種形狀的小路、鑽過三種形狀的門、找到三種不同形狀動物的嘴巴喂餅乾。將教育目標和要求完全貫穿於遊戲之中，使幼兒在快樂中獲得發展。
教師通過提供具有層次性的材料、設計難易程度不同的遊戲環節滿足了不同水平的幼兒發展需求，如提供兩種材料，即一種是已畫好的三種圖形，幼兒直接拿剪刀剪下來即可；另一種是要求幼兒自己畫自己剪，滿足不同水平幼兒的需求。
建議教師直接給幼兒提供做好的圖形以縮短他們做「餅乾」的時間，以便有更多的時間讓他們選擇去送各種形狀的餅乾，這樣可以增加幼兒辨認的次數，讓每位幼兒都有機會送每種圖形的餅乾。
小百科：餅乾 的詞源是「烤過兩次的麵包」，是從法語的bis（再來一次）和cuit（烤）中由來的。它是用麵粉和水或牛奶不放酵母而烤出來的，可作為旅行、航海、登山時的儲存食品，在戰爭時期用於軍人們的備用食品也是非常方便適用的。
