幼兒園大班繪本閱讀教案《大腳丫跳芭蕾》

幼兒園大班繪本閱讀教案《大腳丫跳芭蕾》

大班繪本閱讀教案《大腳丫跳芭蕾》適用於大班的繪本主題教學活動當中,讓幼兒通過集體和自主閱讀,進一步理解繪本中蘊含的道理:做自己喜歡的事,萌發堅持夢想不放棄的信念,在聽聽、看看、猜猜中初步感知故事情節,嘗試用優美的語句大膽表達自己的想法,提高口語表...

大班繪本閱讀教案《大腳丫跳芭蕾》適用於大班的繪本主題教學活動當中,讓幼兒通過集體和自主閱讀,進一步理解繪本中蘊含的道理:做自己喜歡的事,萌發堅持夢想不放棄的信念,在聽聽、看看、猜猜中初步感知故事情節,嘗試用優美的語句大膽表達自己的想法,提高口語表達能力,快來看看幼兒園大班繪本閱讀《大腳丫跳芭蕾》教案吧。

  活動目標:
  1.在聽聽、看看、猜猜中初步感知故事情節,嘗試用優美的語句大膽表達自己的想法,提高口語表達能力。
  2.通過集體和自主閱讀,進一步理解繪本中蘊含的道理:做自己喜歡的事,萌發堅持夢想不放棄的信念。

  活動準備:
  PPT課件;繪本圖書若干;根據孩子的本領,適當準備音樂或道具。

  活動過程:
  1.聊一聊,現場展示,介紹拿手本領。
  師:聽說我們班的小朋友們有許多本領,是這樣嗎?誰來介紹一下自己最拿手的本領!
  剛才每位小朋友都介紹了自己的本領,其中有一個小朋友說會跳騎馬舞喲。黃老師準備了音樂,請他來展示一下自己的本領好嗎?掌聲送給他!
  2.猜一猜封面人物有什麼本領,引出繪本故事。
  師:今天我要給大家帶來一位新朋友,她叫貝琳達,一起向她打個招呼吧!猜猜看,貝琳達的本領是什麼?跳什麼舞?你怎麼知道的?你們從貝琳達的服裝和動作上看出來的?猜得對不對呢,讓我們一起去聽聽貝琳達的故事吧。
  3.聽一聽,觀察畫面,猜想故事情節。
  (1)貝琳達的問題
  ①師:(講述故事)有一個跳芭蕾舞的女孩,名叫貝琳達。貝琳達喜歡跳舞,她每天去舞蹈學校認真地練舞。她跳舞的時候,姿態優雅、腳步輕巧靈活。可是,貝琳達有個大問題。仔細看圖,猜猜看,她有什麼大問題?什麼地方比較特別?為什麼腳大會是她的大問題呢?
  ②師:因為貝琳達長著一雙大腳,所以在參加一年一度的芭蕾舞表演選拔賽時,評委們對貝琳達的大腳滿意嗎?你從哪裡看出來的?他們好像在說什麼?
  請你來學學他們誇張的表情。(個別、集體:)
  (2)傷心的貝琳達
  師:還沒等貝琳達試跳,三個評審委員都說:“回去吧,你那一雙腳,永遠也跳不好!”
  師:貝琳達此時此刻的心情怎麼樣?畫面上哪些地方可以看出貝琳達很難過?
  師總結:畫面以灰色為主,天灰濛濛的,讓我們感受到了貝琳達的灰心難過;蓮蓬頭滴下的水滴彷彿是貝琳達傷心的眼淚。
  師:貝琳達這麼難過,你想對貝琳達說些什麼呢?
  謝謝你們的鼓勵!聽了你們的話,貝琳達好了許多。
  (3)貝琳達的新工作
  師:她決定放棄跳舞,尋找新的事做。貝琳達找到工作了嗎?在費萊迪餐廳找到了工作。費萊迪先生和餐廳里的客人喜歡她嗎?是的,客人喜歡她,因為她動作快,腳步輕巧靈活。費萊迪先生也喜歡她,因為她做事很認真。
  費萊迪先生為什麼喜歡她?
  討論:貝琳達在舞蹈學院里認真練習舞蹈,在餐廳里認真做事。孩子們,無論在哪裡,認真的人總會受到歡迎。
  你是一個認真的人嗎?你做什麼事很認真?媽媽是怎麼誇你的?
  師:雖然,貝琳達在費萊迪餐廳幹得很出色,可是貝琳達快樂嗎?她在想什麼呢?決定放棄的她為什麼還是忘不了跳舞?
  師:貝琳達真的放棄了嗎?她還會再跳舞嗎?如果再跳舞她會在哪裡跳呢?
  4.看一看,自主閱讀,尋找答案。
  師:你們猜得對不對呢?答案就藏在書里。等一會兒請你輕輕地到書架上拿一本書,打開到有紅色標記的一頁,然後一頁一頁往後翻,一直看到有黃色標記的那一頁。黃老師在你們閱讀的時候播放一段輕柔的音樂。當音樂結束的時候,請你把書放回到書架上。好,輕輕地去吧!
  (1)師:貝琳達後來跳舞了嗎?在哪裡跳的?
  師:先在哪裡跳的?餐廳里的客人喜歡她的表演嗎?從哪裡看出來的?你能用“有的……,有的……,還有的……”這樣的話完整地說一說嗎?
  (2)師:貝琳達後來怎麼又到舞台上跳舞了呢?你看懂了嗎?
  師:原來有一個指揮發現了她。他在看貝琳達跳舞的時候是怎樣的表情?(驚訝、讚賞、感動)請你來學學他的樣子:三種不一樣的表情,我來說,請你來學一學好嗎?
  因為她的舞蹈太美了,所以指揮邀請她到舞台上去表演給更多的人看。
  (3)師:貝琳達在舞台上隨著美妙的音樂翩翩起舞,你覺得她跳舞的時候像什麼?你能用優美的語句說一說嗎?
  師:仔細看一看,在觀眾席上你有沒有發現三張熟悉的面孔?他們是誰?相同的評委,為什麼他們的表情和之前截然相反呢?第一次選拔時,他們有沒有看貝琳達表演?沒有看錶演,就說別人不適合跳舞,這樣好不好?為什麼不好?
  如果請你對他們說.一句話,你想說什麼?
  小結:凡事不能只看表面,試一試才知道。聽了你們的話,相信他們以後也不會再犯這樣的錯誤了!
  (4)貝琳達快樂極了,因為她可以跳舞,跳舞,一直跳舞。
  5.讀一讀,繪本圖書,理解其中蘊含的道理。
  (1)師:小朋友們,故事講完了,你們知道這個故事叫什麼名字嗎?
  看,這就是我們今天的故事——《大腳丫跳芭蕾》。這本書的作者是美國的埃米•揚。
  (2)讓我們再來完整地讀一讀這個故事吧!輕輕地打開第一頁,故事開始了,遇到你喜歡的地方,也可以跟著老師讀一讀喲! (人手一本繪本圖書,邊看,邊聽,邊讀。)
  故事讀完了,輕輕地把書合上,我們班的小朋友有很好的閱讀習慣喲!
  師:孩子們,你喜歡貝琳達嗎?你覺得貝琳達是一個怎樣的女孩?
  (3)是啊,貝琳達最喜歡的就是跳芭蕾舞,在她遭遇困難的時候,如果她放棄了跳舞,能不能實現自己的夢想?能不能站在世界一流的舞台上?
  6.說一說,童真夢想,升華繪本內涵。
  師:貝琳達的夢想已經實現,你們的夢想是什麼呢?
  (師鼓勵、讚賞孩子們的夢想。)
  小結:孩子們,童年的夢想是多麼的珍貴!只有堅持和努力之後才能讓夢想變成現實。你們就要上小學了,老師希望你們像貝琳達一樣,做自己喜歡的事,學習更多的本領,祝你們夢想成真!
  活動反思:
  思考——教師基於繪本本身的內涵思考
  繪本《大腳丫跳芭蕾》是美國知名圖畫書作家埃米•揚的第一本圖畫書作品。埃米•揚從小熱愛畫畫,獲得哈佛大學法學博士並從事律師工作七年之後,放棄了讓人羨慕的律政事業,回歸藝術的世界。這本繪本其實就是作者對自身內心成長曆程的再現。繪本中,作者用漫畫手法誇張地畫出貝琳達的一雙大腳,描繪了熱愛跳舞的貝琳達在遭遇困難時沒有放棄,終於夢想成真的故事。看似簡單的故事情節,其實蘊藏著深刻的人生哲理:堅守夢想、自信執著、不斷努力。
  如何將這樣深刻的人生哲理傳遞給大班幼兒,讓他們在主動學習、快樂學習的過程中有所收穫?洛克曾說“閱讀只是給頭腦提供認識的材料;思考才使我們閱讀的東西成為我們自己的。”因此,我將本次繪本教學的關鍵詞定位於:積極思考,大膽碰撞,真實體驗,獲得感悟。
  體驗一一情感遷移,體驗人物情感的變遷
  在故事的精彩、關鍵、轉折處,引導孩子預測問題,充分調動孩子的積極性,激發孩子繼續閱讀的興趣。呈現情緒色彩濃的圖畫可以讓幼兒由圖畫想像人物的心理,鼓勵孩子在觀察中積極反應與評論,觀察畫面,發現畫面中隱藏的故事。例如,灰色的天空代表著貝琳達心灰意冷的心情,蓮蓬頭的水滴代表著貝琳達的眼淚。
  說說安慰的話,進行情感遷移。孩子們說:“腳大又不是你的錯”,“別擔心,除了跳舞,還有其他事做”。
  感悟——多層次閱讀,感悟人生的哲理
  首先,讓孩子們通過自我介紹和展示最拿手的本領,一開始就讓孩子們了解自己,肯定自己。
  其次,讓孩子們帶著問題去看書,通過師幼共讀、引發思考、討論故事、自主閱讀,發現和尋找答案。其中有兩個小的討論:1.認真的人無論在哪裡都會受歡迎,你是認真的人嗎?你做什麼很認真?別人是怎麼誇你的。孩子們的回答很多,其中有一個孩子說:“我看電視很認真。”師的處理:“說明你很專註,如果把這種專註用在學習上那就更好了!”2.三個評委從開始的反對到後來的贊同,讓孩子們討論為什麼?沒有看到就說別人不行,這樣好不好?你想怎麼對他們說?孩子們的回答同樣精彩。師總結:凡事不能看表面,試一試才知道。
  這一環節的設計,一方面老師可以了解孩子對故事的了解程度,思考的深度與廣度;另一方面為孩子們討論故事提供一個合作思考的機會,不僅幫助孩子確認、擴展及修正個人對故事內容的理解,而且在教師的引導下,培養傾聽、發問與表達的技巧,學習說理與思考,建立對自己有意義的知識系統。
  同時,在這裡還體現了繪本教學的整合策略:自主探索閱讀、計算機輔助閱讀、理解體驗閱讀、傾聽閱讀等,最終達成目標!
  活動最後,說說自己的夢想,鼓勵孩子像貝琳達一樣做自己喜歡的事情,堅持夢想,努力實現。我覺得,繪本教學不能只停留在繪本的表面,要多領域滲透,充分挖掘繪本中蘊含的教育價值。所以,在這裡我將繪本遷移到生活,由繪本人物遷移到孩子們自己。當繪本成為我們的教育資源時,教學就要使繪本活色生香!

小百科:芭蕾舞最重要的一個特徵即女演員表演時以腳尖點地,故又稱腳尖舞。其代表作品有《天鵝湖》、《仙女》、《胡桃夾子》等。芭蕾舞是用音樂、舞蹈手法來表演戲劇情節。芭蕾藝術孕育在義大利,降生在十七世紀後期路易十四的法國宮廷,十八世紀在法國日臻完美,到十九世紀末期,在俄羅斯進入最繁榮的時代。芭蕾在近四百年的持久歷史成長過程中,對世界列國影響很大,傳布極廣,至今已成為世界列國都全力成長的一種藝術形式了。

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