幼兒園大班教案《會遊動的小島》含反思

大班教案《會遊動的小島》含反思適用於大班的語言主題教學活動當中,讓幼兒重組圖片進行創造性講述,能根據圖片的線索找尋答案,並根據自身的理解進行描述,激發了幼兒的好奇心和探究慾望,快來看看幼兒園大班《會遊動的小島》含反思教案吧。

  活動目標
  1.能根據圖片的線索找尋答案,並根據自身的理解進行描述。
  2.重組圖片進行創造性講述。
  3.激發了幼兒的好奇心和探究慾望。
  4.能分析故事情節,培養想像力。

  活動準備:
  挂圖。

  活動過程
  1.這是什麼。
  ——出示圖二,你們知道這是什麼嗎?
  ——對幼兒的回答,教師暫時不作肯定或否定。
  2.原來是會遊動的小島。
  ——將圖一放置在圖二的前面,教師開始講述這兩幅畫面的圖意。
  ——小鳥看見了小島,它會怎麼做呢?出示第三幅圖,請幼兒看著畫面將三幅圖聯繫起來講述,教師再作簡單的小結。
  ——出示第四幅圖,請幼兒說一說:天亮了,小鳥到了哪裡?這個會遊動的小島原來是什麼?
  ——教師帶幼兒一起將四幅圖連貫地講述一遍。
  ——每名幼兒按以上的順序結合圖片和同伴相互講述,教師巡迴傾聽,了解幼兒的講述情況。
  ——請個別幼兒講故事完整地講給大家聽,鼓勵幼兒用自己的話講述,教師和其他幼兒給予評價。
  3.圖片移動了。
  ——教師神秘地將圖片的次序打亂,使故事情節發生變化,教師把新的故事講給幼兒聽,並將剛才的故事和新的故事作一比較。
  ——請幼兒將試著改變圖片次序,編一個新的故事。
  ——根據個別幼兒的講述,教師給予及時的評價。

  活動建議
  1.似龜似島的畫面把幼兒帶進懸念之中,誘發了幼兒講述的積極性,因此,教師要巧妙地運用這個懸念,引導幼兒饒有趣味地描述故事情節。
  2.重組圖片次序講述故事,可以引發幼兒的好奇心與創造性。按照原來次序講述是“基礎”,一般的幼兒能夠對著原順序圖片有序、清楚地講述即可。能力強的幼兒可以將圖片重新編排順序進行創造性講述。
  3.由於時間的關係,教師可以請幼兒在語言區中繼續操作和講述,對於精彩的片段,教師可以作一些記錄。

  附講述參考:
  圖一:一隻小鳥從湖上飛過,湖面很寬很寬,小鳥飛了很久很久。
  圖二:天黑了,下起雨來,小鳥飛不動了。嗬,前面有個黑色的東西,像是一座小島。
  圖三:小鳥落在小島上,它很累很累,迷迷糊糊地睡著了。
  圖四:雨停了,天也亮了。小鳥醒來揉揉眼睛,咦!怎麼到岸邊了呀?嗬,小鳥不是停在小島上,而是停在一隻大烏龜的背上。大烏龜就像是一座會遊動的小島,把小鳥送到了岸邊。

  《會遊動的小島》反思:
  在圖片中似龜似島的畫面把幼兒帶進了懸念之中,誘發了幼兒講述的積極性,因此,教師在活動巧妙地運用這個懸念,使幼兒對活動產生濃厚的興趣。才使的幼兒有趣味地描述故事情節。
  重組圖片次序講述故事,引發了幼兒的好奇心與創造性。按照原來次序講述是“基礎”,一般的幼兒能夠按照原來圖片順序有序、清楚地講述就行了。對於能力強的幼兒要將圖片重新編排順序進行創造性講述。這樣幼兒在講述中才看出那些幼兒講述的比較豐富,哪些幼兒還要加強練習。
  由於在活動中時間的關係,有一些幼兒講述的較少,這些幼兒只能在活動後或在區域活動中中繼續操作和講述,對於幼兒講述較好的片段,教師應該講述給其他的小朋友聽,可以讓小朋友模仿編故事。

小百科:四面環水的小塊陸地稱為島嶼。其中面積較大的稱為島。

幼兒園大班教案《會遊動的小島》含反思

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