大班教案《會遊動的小島》含反思適用於大班的語言主題教學活動當中，讓幼兒重組圖片進行創造性講述，能根據圖片的線索找尋答案，並根據自身的理解進行描述，激發了幼兒的好奇心和探究慾望，快來看看幼兒園大班《會遊動的小島》含反思教案吧。
活動目標
1.能根據圖片的線索找尋答案，並根據自身的理解進行描述。
2.重組圖片進行創造性講述。
3.激發了幼兒的好奇心和探究慾望。
4.能分析故事情節，培養想像力。
活動準備：
掛圖。
活動過程
1.這是什麼。
——出示圖二，你們知道這是什麼嗎?
——對幼兒的回答，教師暫時不作肯定或否定。
2.原來是會遊動的小島。
——將圖一放置在圖二的前面，教師開始講述這兩幅畫面的圖意。
——小鳥看見了小島，它會怎麼做呢?出示第三幅圖，請幼兒看著畫面將三幅圖聯絡起來講述，教師再作簡單的小結。
——出示第四幅圖，請幼兒說一說：天亮了，小鳥到了哪裡?這個會遊動的小島原來是什麼?
——教師帶幼兒一起將四幅圖連貫地講述一遍。
——每名幼兒按以上的順序結合圖片和同伴相互講述，教師巡迴傾聽，瞭解幼兒的講述情況。
——請個別幼兒講故事完整地講給大家聽，鼓勵幼兒用自己的話講述，教師和其他幼兒給予評價。
3.圖片移動了。
——教師神祕地將圖片的次序打亂，使故事情節發生變化，教師把新的故事講給幼兒聽，並將剛才的故事和新的故事作一比較。
——請幼兒將試著改變圖片次序，編一個新的故事。
——根據個別幼兒的講述，教師給予及時的評價。
活動建議
1.似龜似島的畫面把幼兒帶進懸念之中，誘發了幼兒講述的積極性，因此，教師要巧妙地運用這個懸念，引導幼兒饒有趣味地描述故事情節。
2.重組圖片次序講述故事，可以引發幼兒的好奇心與創造性。按照原來次序講述是「基礎」，一般的幼兒能夠對著原順序圖片有序、清楚地講述即可。能力強的幼兒可以將圖片重新編排順序進行創造性講述。
3.由於時間的關係，教師可以請幼兒在語言區中繼續操作和講述，對於精彩的片段，教師可以作一些記錄。
附講述參考：
圖一：一隻小鳥從湖上飛過，湖面很寬很寬，小鳥飛了很久很久。
圖二：天黑了，下起雨來，小鳥飛不動了。嗬，前面有個黑色的東西，像是一座小島。
圖三：小鳥落在小島上，它很累很累，迷迷糊糊地睡著了。
圖四：雨停了，天也亮了。小鳥醒來揉揉眼睛，咦!怎麼到岸邊了呀?嗬，小鳥不是停在小島上，而是停在一隻大烏龜的背上。大烏龜就像是一座會遊動的小島，把小鳥送到了岸邊。
《會遊動的小島》反思：
在圖片中似龜似島的畫面把幼兒帶進了懸念之中，誘發了幼兒講述的積極性，因此，教師在活動巧妙地運用這個懸念，使幼兒對活動產生濃厚的興趣。才使的幼兒有趣味地描述故事情節。
重組圖片次序講述故事，引發了幼兒的好奇心與創造性。按照原來次序講述是「基礎」，一般的幼兒能夠按照原來圖片順序有序、清楚地講述就行了。對於能力強的幼兒要將圖片重新編排順序進行創造性講述。這樣幼兒在講述中才看出那些幼兒講述的比較豐富，哪些幼兒還要加強練習。
由於在活動中時間的關係，有一些幼兒講述的較少，這些幼兒只能在活動後或在區域活動中中繼續操作和講述，對於幼兒講述較好的片段，教師應該講述給其他的小朋友聽，可以讓小朋友模仿編故事。
小百科：四面環水的小塊陸地稱為島嶼。其中面積較大的稱為島。
