幼兒園大班教案《會走路的鳥窩》含反思

幼兒園大班教案《會走路的鳥窩》含反思

大班教案《會走路的鳥窩》含反思適用於大班的語言主題教學活動當中,讓幼兒在看看想想說說中,萌發愛護小鳥的情感,嘗試創編故事《會走路的鳥窩》,能大膽想像表達自己的想法,大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發展求異思維,快來看看幼兒園大班《會走...

大班教案《會走路的鳥窩》含反思適用於大班的語言主題教學活動當中,讓幼兒在看看想想說說中,萌發愛護小鳥的情感,嘗試創編故事《會走路的鳥窩》,能大膽想像表達自己的想法,大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發展求異思維,快來看看幼兒園大班《會走路的鳥窩》含反思教案吧。

  教學目標:
  1、嘗試創編故事《會走路的鳥窩》,能大膽想像表達自己的想法。
  2、在看看想想說說中,萌發愛護小鳥的情感。
  3、大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發展求異思維。
  4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

  教學重難點:
  幼兒大膽想像故事情節。
  嘗試小組合作編講故事。

  教學準備:
  課件《會走路的鳥窩》、鳥窩PPT。

  教學過程:
  一、興趣導入。
  1、出示漢字”鳥窩”:你知道小鳥喜歡在哪裡做窩?(經驗回憶)
  2、出示漢字”會走路的鳥窩”:鳥窩怎麼會走路呢?(幼兒猜想)
  3、出示”小鹿”圖片:原來這件事跟一隻小鹿有關,這是怎麼回事呢?

  二、想想說說。
  1、幼兒分組進行編講故事”會走路的鳥窩”。
  2、教師巡迴指導:大膽想像。
  3、幼兒分組講述編講的故事:聲音響亮,人人參與,有想像。
  過度:你們編的故事真有趣,那我們來聽聽鳥媽媽是怎麼說的?

  三、聽聽看看。
  1、教師播放課件,幼兒欣賞。
  2、提問:
  (1)現在你知道為什麼鳥窩會走路了吧?
  (2)你喜歡小鹿嗎?為什麼?
  3、小結:原來小鹿一直用自己的方式在保護著小鳥。

  四、情感遷移。
  1、這真是一個美麗感人的故事,那我們可以用什麼方法來愛護小鳥呢?
  2、鼓勵幼兒用廢舊物為小鳥做窩。

  教學反思:
  此次活動是結合4月愛鳥周環保活動來設計與實施的,前期孩子對鳥的一些生活習性、與人類的友好關係及護鳥的知識有了一定的了解,在主題開展中孩子們對小鳥的家是最為關心和感興趣的,基於此,通過在”課程資源”中的搜索,老師找到了這次活動點”會走路的鳥窩”。
  其實故事的本身對幼兒來說並不難理解,但故事中蘊涵的教育價值卻很有意義,當然本著優化的原則,隨即教師對此活動進行了調整與設計,考慮到班中孩子語言發展的需要,即將活動的重點確立為:幼兒大膽想像故事情節;難點為:嘗試小組合作編講故事。
  在活動中首先運用經驗回憶,讓幼兒重溫對鳥窩的認識。幼兒只有有了一定的知識儲備才能展開想像;其次在問題設疑中步步推進,激發幼兒大膽想像,如:”鳥窩怎麼會走路呢?原來這件事跟一隻小鹿有關,這是怎麼回事呢?”鼓勵激發幼兒不斷地大膽地想像,正是有了這些想像的堆積,孩子們才會有豐富的故事情節。
  難點的確立也是基於孩子們一次次的發展需要的,剛開始時孩子的編講可能是個體的,這在活動中也有體現,慢慢地讓孩子們手持圖片有序的合作編,而今天的活動中試著讓孩子們每一組就一個想法進行編講,沒有序號、沒有圖片,有的只是每個孩子腦海中想像的畫面,然而最終要將她們彙編在一個故事中,這對她們來說協商、合理的排位、個體表達的組合是一個挑戰與考驗,活動中也花了一定的時間去讓孩子嘗試與練習,因此在難點的實施中我更多的運用了體驗法;當幼兒合作編講中教師適時的指導與推動也是比較有效的,如一組幼兒在編講中以1位幼兒為主,其他的孩子幾乎沒話講,這與合作編講的目的是有距離的,於是老師進行了介入與引導,使其進行合理的分配。

小百科:鳥,又稱作鳥兒。定義:體表被覆羽毛的卵生脊椎動物,鳥的主要特徵是:身體呈流線型(紡錘型或梭形),大多數飛翔生活。體表被覆羽毛,一般前肢變成翼(有的種類翼退化);胸肌發達;直腸短,食量大消化快,即消化系統發達,有助於減輕體重,利於飛行;心臟有兩心房和兩心室,心搏次數快。體溫恆定。呼吸器官除具肺外,還具有多個氣囊輔助呼吸,使得鳥類無論在吸氣和呼氣時,均有氧氣通過肺,即雙重呼吸。

0

評論0

沒有賬號? 註冊  忘記密碼?