幼兒園中班教案《美容美髮》含反思

中班教案《美容美髮》含反思適用於中班的美術主題教學活動當中,讓幼兒在教師的引導下將圖形盡量畫大,並大膽著色,充分挖掘生活中的美,感受自由表達、大膽創造的快樂,激發幼兒喜歡畫、願意的畫的活動興趣,快來看看幼兒園中班《美容美髮》含反思教案吧。

  活動目標:
  1、充分挖掘生活中的美,感受自由表達、大膽創造的快樂。
  2、在教師的引導下將圖形盡量畫大,並大膽著色。
  3、激發幼兒喜歡畫、願意的畫的活動興趣。
  4、培養幼兒動手操作的能力,並能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

  活動準備:
  1、油畫棒,水彩筆,畫紙等。
  2、教師事先變換一種髮型,簡單化妝。
  3、活動前,欣賞畢加索的〈戴魚帽的女人〉。

  活動過程:
  一、導入活動,請幼兒觀察教師的髮型和臉部化妝,進行談話,引起幼兒興趣。
  1、師:小朋友看,今天我有什麼變化?哪裡變了?你們知道是怎麼變的嗎?今天我去美容美髮了,漂亮嗎?
  (反思:教師平時是不化妝的,今天的變化給幼兒對“美容美髮”一種真實又貼近的感覺,這種逼真的視覺效果,能引起幼兒的興趣,使幼兒興奮起來,並將注意力完全集中在教師身上。教師的妝容還可以再濃些,再誇張些,即便教師的妝化得不算出色,卻絲毫未影響孩子們的興趣。)
  2、師:哦,原來美容師可以把我打扮得這麼漂亮,使我的眼睛象什麼?鼻子象什麼?臉象什麼?把我的頭髮變成了什麼?
  3、教師自己變幾次髮型,請幼兒大膽想像,說說象什麼。
  師:美容師的本領比我大多了,他們就象誰一樣會變?(魔術師)
  (反思:現實是想像的源泉,世界有多大,幼兒想像的空間就有多大。此處的幾個“象什麼?”、“變成了什麼”激發了幼兒的發散性思維,特別是“象魔術師一樣會變”更能讓幼兒感受到想像的趣味性,將其帶入一種魔法境界。但是此環節,如能增加讓幼兒上來為老師的頭髮變一變髮型,或許能將活動的氣氛推向另一個**。)

  二、幼兒發揮想像,來當一回有魔法的“美容師”。
  1、師:如果你是具有魔法的美容師,你會把頭髮變成什麼?你會把眉毛變成什麼?把鼻子變成什麼?把嘴巴變成什麼?把臉變成什麼?
  2、玩“變臉”的遊戲。
  師:就讓我們先來把小臉變變吧,看誰把小臉變得最有趣。
  幼兒在教師的帶領下,用雙手擋在臉前作門。老師說“一、二、三”,就把門打開,露出“變化的臉”,孩子們變出各種怪臉並互相展示,相互欣賞。
  (反思:教師的啟發式提問給了幼兒充分想像與表達的空間,將主動權交給了幼兒,並通過遊戲“變臉”讓幼兒體會到想變什麼就變什麼的樂趣。)

  三、欣賞一幅作品,啟發幼兒大膽想像進行繪畫。
  師:你們變的真不錯,有一位小朋友他為媽媽變了一次髮型,做了一次美容,看,“一二三,變”,(變出一幅畫)
  提問:這個小朋友將***髮型變成了什麼?她的眉(眼、鼻、嘴)象什麼?有趣有趣真有趣,一位有著奇特髮型的漂亮媽媽。你們想變嗎?現在就讓你們來當具有魔法的美容師,給自己喜歡的人變變髮型、化化妝,看誰在畫紙上變得最奇特,最有趣,最可愛,最漂亮,還要看誰用的色彩最美。(反思:在欣賞與對話的過程中, 豐富了幼兒的內心感受,並且使幼兒的語言表達能力得到了發展。)

  四、幼兒自由繪畫,教師巡迴指導,引導幼兒大膽作畫與著色。
  (反思:幼兒對媽媽總是非常喜歡和熱愛的,對美麗的媽媽更是滿懷崇拜,他們也許在心裡為親愛的媽媽和自己不知“畫”了多少次妝了。今天,他們小腦袋裡儲存的許許多多的圖形符號,總算有了一個盡情釋放的機會了。這裡,幼兒給自己的思維插上想像的翅膀,在繪畫中對髮型及面部進行了變形和誇張,對色彩的應用也較為大膽,充分發揮了想像力和創造力。在這一環節中,體現了設計和裝飾的啟蒙教育。同時,教師對孩子創作的尊重和表揚,進一步激發了幼兒繪畫的興趣。幼兒對他自己創造的“偉大的、創造性的”作品,也感到無比的興奮和愉快。他們陶醉在這種創造性活動的幸福之中。)

  五、在展示區展覽幼兒作品
  對幼兒的作品表示肯定,並請他們相互欣賞,感受創作的愉悅。

  活動延伸:
  幼兒邀請自己最喜歡的人來欣賞作品。(反思:這兩個環節都能夠鼓勵幼兒作畫,重視了幼兒的情感體驗。幼兒不僅在欣賞自己的繪畫作品,也評價同伴的繪畫作品,這樣,可以促進幼兒評價標準的形成和發展,另外,通過評價小朋友的作品,也會對自己繪畫的改進和提高有積極的促進作用,促進自我意識的發展。)

  活動反思:
  美容美髮”是現實生活中女性的一種時尚,是女性更好地展現自身美的方式,是一種最直接的美的表現形式。幼兒對“美容美髮”並不陌生,或許內心“嚮往已久”。這一活動設計的亮點就在於設計者勇敢地將“美容美髮”帶入了幼兒園,帶進了孩子們的中間,並對這種眼見為常、不足為奇的生活中的美進行了學習和挖掘,滿足了幼兒內心的願望,起到了拋磚引玉的作用,能夠提高幼兒對環境、生活和藝術中的美的感受力,豐富他們的感性經驗和審美情趣。
  整個活動以欣賞貫穿於活動的始終,通過活動前對名家經典作品的欣賞到現實人物的欣賞(化妝的老師)再到幼兒作品的相互欣賞,為幼兒提供了想像和創造的空間。欣賞活動中的對話又促進了幼兒的語言表達能力的發展。使幼兒逐步感受到大膽表現的快樂,喜悅之情油然而生。
  這次活動是一次探險,教師摒棄了讓幼兒模仿、臨畫等束縛幼兒想像力與創造力的教學法,沒有教幼兒怎樣去畫畫,而是通過觀察、討論、對話、做遊戲、欣賞、繪畫等活動來誘發幼兒的想像力,激發幼兒的繪畫激情,讓孩子自由地表達自己的思想與感覺。事實表明,這次活動是較為成功的,這給了我們很大啟示。正如胡雨心教授所說,“我們應當引導幼兒用自己的眼睛去觀察世界,用自己的心靈去感受世界,從而用兒童自己的語言去表現世界。”幼兒用想像畫這種“書面文字”任意組合和改裝物質世界裡的所有事物,書寫出無比絢麗多彩的篇章,充分體會自由想像與創造的快樂。這是孩子們用自己的語言書寫的又一篇“文章”,我們看到了幼兒奇特的想像力與創造力。該活動有著一定的審美教育價值和創造教育價值。

小百科:美容一詞可以從兩個角度來理解。首選是「容」這個字,其次是「美」。「容」包括臉、儀態、和修飾三層意思。 「美」則具有形容詞和動詞的兩層含義。形容詞表明的是美容的結果和目的是美麗的好看的;動詞則表明的是美容的過程,即美化和改變的意思。

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