幼兒園中班教案《奇妙的光斑》含反思

中班教案《奇妙的光斑》含反思適用於中班的科學主題教學活動當中,讓幼兒樂於用語言表達,交流探索的過程與結果,積極主動的探索光斑的形狀、變化,產生探索的興趣,體驗探索的樂趣,發展觀察力、想像力和動手操作的能力,快來看看幼兒園中班《奇妙的光斑》含反思教案吧。

  活動目標
  1、 積極主動的探索光斑的形狀、變化,產生探索的興趣,體驗探索的樂趣。
  2、 樂於用語言表達,交流探索的過程與結果。
  3、 發展觀察力、想像力和動手操作的能力。
  4、 學慣用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
  5、 體驗解決問題的成就感。

  重點難點
  本次活動的重難點是探索光斑的形狀,變化,能用流利的語言表達探索的過程和結果。

  活動準備
  1、 本次活動應在晴朗的天氣條件下進行,室內又從戶外射進來的陽光。
  2、 鏡子、剪刀、固體膠、鉛筆、橡皮泥、紙等若干份。
  3、 幼兒具備有關鏡子的感性經驗,並會用多種方法製作圖案。

  活動過程
  一、 自由探索—–光斑從哪裡來?
  1、遊戲:鏡子和光。教師和幼兒一起拿著鏡子在有陽光的地方玩耍,扒光反射到天花板或牆壁上。
  2、提問與交流:你是怎樣玩的?這字兒亮亮的、晃動的是什麼?光斑是從哪裡來的?他為什麼會動?
  3、小結:鏡子將光反射在牆壁上就會產生光斑,光斑隨鏡子的晃動而晃動。

  二、引導探索——光斑的形狀為什麼會變化?
  1、牆上的光斑一樣嗎?有什麼不同?為什麼?
  2、光斑照在牆上像什麼?

  三、深入探索——怎樣使光斑的形狀發生變化?
  1、引導幼兒自由討論。
  2、幼兒操作、實驗。引導幼兒將自製的各種圖案或圖形粘在鏡子上,再玩“鏡子和光”的遊戲。
  3、幼兒相互交流發現了什麼。

  四、活動延伸:
  請家長和幼兒共同實驗:把月光、燈光作為光源,探索鏡子能否製造晃動的光斑。

  教學反思
  美國著名的心理學家、教育家布魯納認為“學習的最好刺激,是對所學教材的興趣”。本次活動的內容就是源於幼兒對光斑的興趣,調動了幼兒的學習積極性、主動性。
  材料是激發和維持幼兒探索興趣的最好誘因。本次活動中,我為幼兒提供了大量的操作材料,並以活動材料為載體,是活動步驟緊扣目標層層深入,有利於幼兒不斷探索、驗證。本次活動採用了集體、小組和個別活動相結合的形式。幼兒帶著問題觀察、猜想、實驗,相互討論、交流、解決問題,不僅提高了幼兒學習的積極性,還拓寬了幼兒的思維,發展了幼兒的多方面能力。
  本次活動也存在著一些不足,首先,活動若在室外進行,並給予幼兒更多自主的探索時間,幼兒可能會發現更多有趣的現象,其次,可及時滲透安全教育,在探索的過程中,有個別幼兒故意將光反射到同伴的臉上,強烈的光線刺激了孩子的眼睛,這是很危險的事。當時因抓這件事,引導幼兒結合幼兒的生活經驗向幼兒進行俺去昂教育,懂的強光對視力的影響,從而學會自我保護。

小百科:光斑是向外延伸到色球就是譜斑。用天文望遠鏡對它觀測時,常常可以發現:在光球層的表面有的明亮有的深暗。

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