幼兒園中班教案《怎樣落得快》含反思

　　（3） 幼兒交流自己的發現。

　　老師提問：你試了幾種方法？結果怎麼樣？幼兒講述示範。

　　老師教新方法：還可以用團的方法讓綠紙落得更快。

　　3、自由探索，藉助輔助材料，讓紙落得快一些。

　　（1） 討論猜測：假如不團，不折，你還有什麼好辦法也能讓綠紙落得比紅

　　紙落得更快呢？

　　（2） 自由探索。

　　（3） 交流發現。

　　（4） 引發思考：為什麼紙上加了木頭、積木，紙就落得更快了呢？

　　教師小結：原來用變形和加重的方法可以使紙片落得更快。

　　4、遷移經驗。

　　那除了用這幾種方法可以使紙片落得更快，還有什麼其他的方法嗎？

活動延伸：

　　探索使生活中本來落得很快的東西落得更慢。

活動反思：

　　本次活動活動準備的東西很簡單，但孩子們在活動中表現出了極高的興趣，能力不同的幼兒都能積極的參與到活動中來，活動以生活中的「物體下落」現象作為原形，預設產生的一則活動，活動貼近幼兒的生活，取材於幼兒的生活，體現了「科學教育生活化」這一精神。整個活動我引導幼兒親歷科學探究活動的過程，較好地實踐了《綱要》的精神。在「怎樣使紙落得快」的科學探究活動中，我通過讓幼兒嘗試用不同的方法使紙變形，進行實踐操作、探索、交流，最後通過實驗得出如何使紙落得快，我先讓幼兒思考不用任何外加材料，通過改變形狀來加快紙落下的速度，而後我又圍繞「加重」這中方法展開，這樣設計兩個層次，充分體現了幼兒思維循序漸進，逐漸深入的發展過程。此外，我在一些遊戲或操作活動中，發現學前期的幼兒活動目的性很差，針對這一問題，我在設想後加問幼兒「為什麼」，讓幼兒表述自己設想的理由，使設想後的實驗成為幼兒驗證自己的理由是否正確的過程，充分發揮了幼兒的主動性，增強了幼兒在實驗中的目的意識。

小百科：下落是推力是由發動機或者螺旋槳產生的向前力量。它和阻力相反。作為一個通用規則，縱軸上的力是成對作用的。然而在後面的解釋中也不總是這樣的情況。