中班教案《有趣的噴水現象》含反思適用於中班的科學主題教學活動當中，讓幼兒培養觀察、操作能力。初步養成猜想與驗證並重的科學探究態度，初步感受水的流動性，探索同一個瓶子中上下兩孔的不同噴水現象，學習比較探究的方法，能大膽進行實踐活動，並用完整的語言表達自己的意見，快來看看幼兒園中班《有趣的噴水現象》含反思教案吧。
活動目標：
1、初步感受水的流動性，探索同一個瓶子中上下兩孔的不同噴水現象，學習比較探究的方法。
2、培養幼兒的觀察、操作能力。初步養成猜想與驗證並重的科學探究態度。
3、能大膽進行實踐活動，並用完整的語言表達自己的意見。
4、體驗解決問題的成就感。
活動準備：
1、各種大小、外行不同的塑料瓶（瓶上面已經紮好兩個小孔。有用於第一次探索的奧必佳塑料瓶，有用於第二次探索的大小、外行不同的塑料瓶）；大小筐、水盆、篩若干；防水圍裙（圍裙上彆著小毛巾）、袖套若干；有用於記錄的紅點、記錄驗證表人手一份。
2、用於玩水的無針頭乾淨注射器、眼藥水瓶、小水槍、小灑水壺、噴壺、塑料袋等玩水材料。
3、場景創設分操作區、分享區、展示區。
4、小助手的培養。
活動過程：
一、從玩水匯入，發現噴水現象，激發興趣。
1、教師向幼兒呈現玩水材料，簡單引出玩水要求、任務，鼓勵幼兒自由探索、發現。
師：「你玩什麼材料呀？發現了什麼？這麼多材料，你們每一種都玩玩吧。」（教師逐盆巡視、觀察、並提出些建議——如對玩塑料袋幼兒的困惑——建議幼兒用回形針給塑料袋壁扎小孔；注重操作常規引導，提示幼兒在水盆中玩，以免水灑到地面，玩水時材料不能朝著小朋友。）
2、啟發幼兒交流分享各自的發現。
師：我們一起聽聽小朋友跟材料寶寶玩時發現了什麼？
幼兒邊說（師呈現相關的材料並演示）：我玩水槍，我這樣一摁開關，水槍前面就射出好多的水；老師，我玩塑料袋，先裝滿水，用回形針紮好多小孔，水就噴出來；我玩小塑料瓶（眼藥水瓶），這樣一捏，瓶子就吸了水，一捏，水就從瓶子裡射出來了……
師：對，我們幫助水槍、眼藥水瓶、塑料袋、灑水壺、噴壺、奧必佳瓶子等材料寶寶喝飽了水以後，水會從它們的小孔裡噴射出來，這就是有趣的噴水。
〔反思：本環節在操作區進行，老師除著力於操作常規的引導外還盡力通過鼓勵、支援性語言及體態動作創設一種積極寬鬆、支援的氛圍，加上充分發揮小助手的小組管理帶動作用，為此，這個環節孩子玩得井然有序、且樂在其中，它為下一環節匯入起了很好的鋪墊作用〕
二、幼兒操作驗證
1、探索一《同一種材料——小奧必佳瓶子中上下兩孔的不同噴水現象》：
（1）提出問題，幼兒猜想
師（出示奧必佳瓶子）：咦，誰來了？我是奧必佳瓶子寶寶，我的身上有兩個小孔，一個在上面叫上孔，一個在下面叫下孔，如果我喝飽了水，我的兩個小孔會噴水呢！不過我有個問題——我的兩個小孔噴的水一樣遠嗎？
幼：不一樣；一樣。
師：猜猜到底是哪個小孔的水噴得更遠？是上孔還是下孔？
幼：上孔；下孔。（多數幼兒認為上孔的水會噴得更遠）
師：有的小朋友認為上孔的水噴得遠，有的小朋友認為下孔的水噴得更遠，到底是哪個小孔的水噴得更遠呢？彆著急，跟瓶子寶寶一起做一個小實驗，實驗時要注意，先讓我咕咕地喝飽水，（師將瓶子平行摁入水中盛水）再拎著我的頭讓我直直的站立（師抓瓶口讓瓶子站立於盆邊，並提醒幼兒將小孔朝盆內）。這樣認真觀察，比一比，發現以後回到自己的位置找張表格記錄下來，怎麼記呢？老師為每個小朋友都準備了一張記錄表（呈現記錄表），表上有個瓶子寶寶，它身上有上孔和下孔的標記，哪個小孔的水噴得遠你就取下一個點點送給它。
〔反思：提供給孩子什麼樣的材料（瓶子）是我一直思考的問題，在做了反覆的實驗後，我尋找了小奧必佳瓶子，原於一、它大小適合孩子操作； 二、它的瓶肚（即瓶壁）面光滑，兩孔明顯也便於孩子觀察現象。這環節的特點是——由老師直接設疑，使探索問題更明確，且觀察切入點小，很具體，孩子的猜想回應很熱烈。〕
（2）引導幼兒動手操作，驗證猜想。
（請小助手準備材料，幼兒分散到各小組中開始探索，教師巡視指導——引導幼兒遵守操作規則、認真觀察以發現現象，並針對操作中技巧掌握有困難的幼兒給予幫助，使其有序操作便於發現現象）
（師提醒幼兒把發現的現象用點及時記錄於記錄表中。）
〔反思：操作中出現了一個問題——大部分的孩子在瓶子沒有裝滿水的情況下就急著把瓶子豎起，小孔沒有形成噴水，而只是沿著瓶壁往下流，我發現情況後，調整引導策略，引導幼兒用正確方法先將瓶子平放與盆中，待盛滿水再將瓶子豎起，認真觀察、比較。雖此環節提供的材料單一，但每個孩子都對「盛水——觀察噴水」這個流程很感興趣，神情專注，有部分幼兒反覆探索了好幾次，當發現上下兩孔的噴水現象後，他們很是激動「下孔，是下孔」的叫起來；另外，記錄表設計簡單，紅圓點貼上法記錄好操作，孩子的記錄幾乎沒有問題。「提供適宜的材料、創設適宜的場景、應用適宜的方法引導，讓幼兒人人動手」是我這個環節的引導理念。〕
（3）分享交流、展示發現。
師：把發現記錄下來了嗎？悄悄的把發現告訴旁邊的小朋友。
（鼓勵幼兒大膽和同伴交流。）
師：誰願意上來大聲地把發現告訴大家？（邀請3個幼兒帶著記錄表到前面介紹，及時把記錄表分不同的情況貼於展示牌的左或右。）
幼：老師，我的瓶子是下面的小孔水噴得更遠呢；我把點貼在上面的小孔……
