幼兒園中班教案《整治灰兔市》含反思

2、送標誌

2、小結：在小朋友們的幫助下，灰兔市變得乾淨美麗了。

四、設計環保標誌

1、怎樣來保護我們身邊的環境？

2、設計環保標誌

3、和同伴說一說你設計的標誌

4、把自己設計的標誌送到生活中去

五、活動結束

《整治灰兔市》反思

本活動的教學目標旨在讓幼兒認識幾種常見的環保標誌，培養幼兒的環保意識，在活動設計上是有利於幼兒的一生髮展的。本次活動幼兒參與的積極性非常高，教師通過情景參觀白兔市和灰兔市匯入引導幼兒觀察，聯結豐富了幼兒的經驗，讓幼兒對生活中一些文明和不文明的行為做一個鮮明的對比，並在學習認識環保標誌的環節中讓幼兒看看、說說從而認識到我們應該怎樣來保護環境。讓幼兒萌發要保護環境的情感，從而過渡到我們來幫助灰兔市與課件互動的環節，進一步加深幼兒對環保標誌的認識，最後聯絡幼兒生活，延伸到我們應該怎樣保護我們身邊的環境，幼兒在說一說畫一畫中提升了要保護環境，爭當一個環保小衛士的情感。整個活動幼兒完全投入在教師的活動中，教師做到了面向全體，每個孩子都有參與的積極性，且教師沒有教的痕跡，孩子沒有學的痕跡，在一步一步的引導下，孩子們不知不覺認識了各種環保標誌並懂得了在生活中應該怎麼做，並萌發了相當環保小衛士的情感。教學設計頗顯巧妙，凸顯了幼兒園《綱要》以孩子為主體的教育理念。但是在實施教學中也存在許多不住足之處：

1、 上課的孩子由於認識字，在課件出示標誌時幼兒很快就把標誌下面的文字念出來了，而沒有去觀察標誌圖畫上的內容，沒有了觀察、預測、討論的過程。使得活動難度降低了。

2、 在引導幼兒認識標誌時沒有把每一個標誌講解透徹，如節約用水的標誌，沒有引導幼兒認識浪費水的危害，為什麼要節約用水從而提升幼兒對節約用水標誌的認識。

3、在活動中教師的語言還不夠經驗，稍有些囉嗦話語。在活動教師的語言應該規範準確。

4、 在最後設計環保標誌的環節，教師以自己為主導讓幼兒說說畫的標誌，這時應該讓孩子們與同伴說說自己設計的是什麼標誌，體現生生互動的理念。

通過本次教學活動及觀摩其他教師的教學活動，使得自己有很大的收穫。

1、 幼兒的教育應該根據幼兒生理心理特點的需要創設一定的學習情境，以幼兒為主體，教師為主導，生動地巧妙地進行。激發幼兒興趣，積極主動地參與在其中。

2、 幼兒教育活動的設計應該是適宜幼兒發展，能為幼兒一生髮展打下基礎的。

3、教學活動的形式應該豐富多樣，緊扣目標，環環相扣，緊密聯絡，每個環節的過渡應生動自然巧妙。

4教師在組織教學時語言儘量簡潔，不囉嗦。

5、 希望自己能在不斷地學習與總結中不斷提升自己的教學組織能力及教學設計能力為幼兒教育貢獻自己的力量。

小百科：環保，全稱環境保護，是指人類為解決現實的或潛在的環境問題，協調人類與環境的關係，保障經濟、社會的持續發展而採取的各種行動的總稱。