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  • 幼兒園中班教案《撕呀撕呀》含反思

    Word下載 鍾憶南   2023-03-07   452

    中班教案《撕呀撕呀》含反思適用於中班的語言主題教學活動當中,讓幼兒通過閱讀圖書瞭解牛的外形特徵,仔細觀察圖畫,初步理解繪本前半段內容並學慣用正確的量詞來表述,喜歡閱讀圖書,並樂於與同伴、老師分享自己的發現,快來看看幼兒園中班《撕呀撕呀》含反思教案吧。

    活動目標:

      1、仔細觀察圖畫,初步理解繪本前半段內容並學慣用正確的量詞來表述。

      2、通過閱讀圖書瞭解牛的外形特徵。

      3、喜歡閱讀圖書,並樂於與同伴、老師分享自己的發現。

      4、願意分角色表演簡單的故事情節。

      5、萌發對文學作品的興趣。

    活動準備:

    1、PPT、黑色和白色毛邊紙、小圖書人手一本。2、作為牛身體的長方形白紙若干張,黑紙和白紙若干張,膠水、棉籤。

    活動過程:

    (一)、觀察

    1、PPT上撕紙人物與動物造型圖,引導幼兒說出撕貼過程。

    師:「小朋友,這些畫漂亮嗎?告訴你們一個祕密哦!這些漂亮的畫是用紙撕出來的。」

    2、出示封面,引出主題——牛的一家

    師:「這是牛的一家,有牛爸爸、牛媽媽、和牛寶寶。它們也是用白紙和黒紙撕出來的,今天,我們來一起閱讀這本有關撕牛的書,好嗎?」

    (二)、幼兒自由閱讀。

    1、提出閱讀要求:

    (1)安靜,一頁一頁從前往後翻閱

    (2)仔細看一看,看看牛是怎麼撕出來的?

    2、幼兒自由閱讀,教師巡迴指導。

    3、引導幼兒說說牛是怎麼撕出來的?

    (三)、引導幼兒觀察PPT2~7

    閱讀圖書,理解故事內容。

    師:第2、3頁:畫面上有什麼? :一塊黑,一塊白

    幼:一片一片,有的黑,有的白

    師:這一塊黑,一塊白是什麼?

    幼:很多的紙片

    師:猜猜這些撕出來的紙片,是牛身上的哪個部位呢?

    幼:牛的身體

    師:牛的身體撕好了還要撕牛的哪些部位呢?觀察牛的外形特徵,引導幼兒跟讀課文重複的句子:撕呀撕呀, 一個頭(兩隻角、一條尾巴、四條腿)…

    .(歸納小結書中量詞的用法。)

    師:啊,牛爸爸好壯呀!原來我們撕出了一隻強壯的牛爸爸!

    師:撕呀撕呀…

    .(教師停頓,讓幼兒猜猜接下來撕的會是誰?)

    幼:牛媽媽

    幼:牛寶寶

    (四)、集體閱讀

    P8—15

    。觀察畫面內容,鼓勵幼兒嘗試講述。

    引導幼兒討論:牛爸爸、牛媽媽、牛寶寶想到山上吃草,那我們要撕出什麼呢?

    幼:我們要撕草地、還有山坡。

    幼:還有樹,花。

    師:我們要準備什麼顏色的紙呢?

    幼:綠色

    師:牛寶寶很小,吃的草要嫩一些,還可以用什麼顏色的?

    幼:淺綠色

    師:一片深綠,一片淺綠、深深淺淺都好綠(教師引出課文的句子)

    (五)、師幼完整閱讀封面至P15,進一步理解故事內容。

    (六)、幼兒嘗試撕牛

    (1) 提出要求,介紹牛一家的異同點:大的身體是牛爸爸、略小一點的是牛媽媽、最小 的身體是牛寶寶的。

    (2) 幼兒撕牛,師提醒幼兒自由撕出一隻牛。

    (3) 相互展示作品,再次要求幼兒用書中的語言描述牛爸爸

    (七)、延伸活動

    鼓勵幼兒在區域活動時繼續撕出書中「牛的一家」。

    活動反思:

    《撕呀撕呀》這一節活動,是語言與手工的完美結合,如何通過深入淺出的活動,讓幼兒理解,是本次活動設計首先要解決的問題。第一調動孩子興趣。

    整個活動以撕貼牛的形式,讓孩子對於活靈活現的畫面感興趣,以孩子熟悉喜愛的「牛」形象展開,為孩子創設了一個寬鬆、豐富,又切合他們生活經驗的語言來認識牛的特徵,如:這是一隻牛爸爸,它有一個寬寬方方的身體,一條細細長長的尾巴,四條粗壯的腿,兩個彎彎的牛角,一個頭,兩隻眼睛,一張嘴。

    第二在語言上,小朋友不僅能說出牛爸爸特徵還能說出《牛一家》的一些細節如:牛寶寶有的在吃草,有的在搖尾巴,還有的在休息…..

    在此基礎上我只要稍加引導孩子們,就能用簡潔的語言來概括,自然而然就模仿了短句,語言朗朗上口。

      第三:在閱讀上與操作中,當我交代看書注意的要求後,孩子們都有看書和操作的慾望,按意願撕貼牛,並在撕貼中能夠小聲討論,也能夠慢慢的念出書中的兒歌,還能夠做到姿勢正確,安靜翻閱圖書,讓幼兒在寬鬆的活動中學、在玩中學。

    優點:

      1、選材有趣,幼兒參與熱情高、講述慾望強。

      2、教師能在細節中關注對幼兒的閱讀常規和閱讀習慣的加強培養。

      3、教師的指導語精煉、有效,能把幼兒的發散性回答牽引到設計的中心主題來。

    4、師的完整範讀體現故事的語言美,從而進一步讓幼兒感受活動的趣味性。

    不足及建議:

      1、幼兒講述慾望強,搶答現象多,應多給幼兒提供個人表述的機會,同時也培養其他

    幼兒的傾聽習慣。

      2、應有意識關注圖本資源,引導幼兒仔細觀察畫面,提高幼兒的觀察閱讀能力。

    小百科:撕指用手把東西扯裂。

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