小班教案《小花貓》適用於小班的主題教學活動當中，讓幼兒在情境活動中主動探究知識，通過觀察，瞭解其外形特徵及生活習性，激發關愛小動物的情感，快來看看幼兒園小班《小花貓》教案吧。
活動目標
1.通過觀察，瞭解其外形特徵及生活習性。
2.在情境活動中主動探究知識。
3.激發關愛小動物的情感。
4.引發幼兒學習小花貓的興趣。
5.發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
活動準備
幼兒自由觀察過小花貓;各種貓的圖片、飾品。
活動過程
1.引起話題，激發興趣。
(1)師：今天小花貓來和我們一起玩，你們喜歡小花貓嗎?
(2)師：你為什麼喜歡小花貓?
幼：”我喜歡小花貓，它會打滾””它會用舌頭洗臉””它會玩球””它會捉老鼠”(3)師即時插問：”老鼠有什麼不好?”幼：”老鼠真壞，它要偷糧食吃”、”它還要偷蛋糕”、”它把我的一件新衣服咬了一個洞”……(愛憎分明的基礎上，話題自然而然的轉向貓捉老鼠。激發和保持幼兒的學習意向，調動和發展幼兒的思維參與。)2. 圍繞”貓怎樣捉老鼠”展開積極互動，探究貓的外形和生活習性。
(1)師：”小花貓用什麼去捉老鼠呢?”幼：”用腳去捉老鼠。”(2)老師把小花貓的腳舉起來，讓孩子看看、摸摸。
師：”小花貓為什麼用腳捉老鼠?”幼兒仔細看、摸，然後回答：它有尖尖的爪子，這爪子像鐵鉤子，一勾就把老鼠勾住了。
(3)師：”小花貓在夜裡怎樣捉老鼠呢?”幼兒討論後小結：貓的眼睛像兩盞燈，晚上看得清，貓的耳朵豎著，會轉動，四面八方的聲音都能聽得見，老鼠一動就能捉住它。
(4)師：”貓走路的聲音給老鼠聽見了怎麼辦?”幼兒回答：不會的，貓走路很輕很輕的。
(5)師：”貓走路的聲音為什麼會這麼輕呢?”老師給孩子看腳底的肉墊，幼兒恍然大悟：”呵!小花貓的腳底原來有一塊厚厚的肉墊，怪不得它走起路來這麼輕。”(6)師：”如果老鼠往上爬，貓怎樣捉住它?”幼兒回答：貓跟著往上爬。
(7)師：”如果老鼠往下跳，貓怎樣捉住它?”幼兒回答：貓跟著往下跳。
小結：原來貓會爬上跳下捉老鼠。
(8)師：”貓跳下來會不會受傷呢?”教師將貓放在桌上，一鬆手，貓忽然從高處跳下來，一點沒有受傷，幼兒高興地拍手。
(9)師：”為什麼小花貓從高處跳下不會受傷?”幼兒回答：腳底上有肉墊。
教師再請幼兒看貓第二次跳下時，觀察尾巴怎麼樣?
原來除了肉墊，尾巴也在保護它，使它跳下來不會受傷。
教育幼兒懂得平時看見貓，不能拉它的尾巴。
(從貓捉老鼠這個有趣的問題開始，瞭解貓的生活習性和主要特徵，摒棄了對動物的外形特徵和生活習性的枯燥的解說從一個饒有興趣的話題開啟”思維閘門”，在情境遊戲活動中達到預期的效果。)3.梳理拓展知識經驗①幼兒摸摸小花貓，欣賞貓的圖片和各種工藝品貓，感受它的可愛。
②遊戲：貓捉老鼠。
幼兒自願選擇扮演貓和老鼠角色，老師扮演貓媽媽，玩貓捉老鼠遊戲，遊戲中貓媽媽提醒小貓走路輕，從上往下跳輕，睜大眼睛，豎著耳朵……複習鞏固對貓的特徵和生活習性的認識。
活動評析
我認為何種教育理論、教學方法，其目的都是為了實現–幼兒願意、快樂的學習，活動設計始終把孩子推在活動的前沿，關注孩子的興趣點，圍繞”貓怎樣捉老鼠”展開積極有效地探究式互動，感知貓的外形和生活習性，幼兒始終伴隨愉快的情緒體驗。
關注幼兒在活動中的表現和反應，尋找突破口：老鼠壞→貓捉老鼠→怎樣抓。敏感地覺察他們的需求，及時以適當的方式應答，形成合作探究式師幼互動，教師與幼兒的心智在共同感興趣的問題上匯合。幼兒絲毫不感到被要求、被限制，而且主動圍繞話題，進行智慧的交流，是教師有目的的一種滋潤，充分體現了教師心中有目標，教育無痕跡的境界。
小百科：貓，屬於貓科動物，分家貓、野貓，是全世界家庭中較為廣泛的寵物。家貓的祖先據推測是起源於古埃及的沙漠貓，波斯的波斯貓，已經被人類馴化了3500年（但未像狗一樣完全地被馴化）。
